在多民族国家里,公民国家认同的构建主要依靠民族性和民主性身份认同的整合来完成。我国是一个拥有几千年历史的多民族国家,公民国家身份认同的构建主要依赖于民族性的文化认同。然而单纯的文化认同已经不能满足当今多民族国家的整合,作为一个民主政体国家,政治文明建设成为发展现代化的核心,公民普适性政治认同的构建也成为现代多民族国家整合的重要组成部分。美国虽然历史短暂,但族群结构复杂,公民民族性认同的构建难度更高,且在公民的普世政治认同构建方面很有经验,非常值得我们学习借鉴。本文从国家认同的视角出发,分析了美国中小学公民教育在二十世纪末二十一世纪初的发展变化,主要侧重于能够促进民族认同的历史、地理课和促进民主政治认同的政府与公民学等课程的研究。本文主要采用了文献研究法、历史研究法以及比较研究法对美国公民国家身份认同情况不同时期公民教育的发展变化进行研究,共有四个部分:第一部分梳理了1607年至20世纪80年代美国公民教育的发展,并以国家认同的正式确立为分界点,简要论述了两个时期的公民教育的发展。第二部分分析了美国公民身份认同混乱多元时期公民教育的情况,主要论述了历史、地理以及政治教育的教学内容以及课程实施。第三部分论述了9·11事件后美国国家认同高度统一时期公民教育发生的变化。历史、公民学相关课程备受重视,国家也实施了相应的措施,以加强学生国家认同的培养。第四部分总结了美国公民教育在培养学生国家认同方面的经验,以及为了强化学生的国家认同,我们在公民教育领域可以做出的努力。主要有:弘扬中华民族优秀传统文化,强化民族认同;注重公民权利与义务教育,强化民主认同;重视公民参与能力培养,强化公民教育。