教材的研究,历来是一个热门话题,在众多的研究中,一般走两条线:一条是教师、教材、学生,一条是课程、教材、教学。前者着眼于语文教学活动,教材是从教学活动中分离出来的一个“要素”;后者着眼于事物的结构,教材是从语文教育这一事物中分离出来的一个“层级”。前者的研究主要着眼于教学活动的开展,着眼于教材与教师、教材与学生的关系,解决的是一个“如何使用教材”的问题。后者的研究主要着眼于教学目标与教学内容、教学内容与教学方法的关系,解决的是一个“语文教材是什么”的问题。本文从后者这一维度来探讨唐诗宋词的教学价值取向问题,探讨的立足点有两点:第一,课程内容与教材内容不同,是有区别的;第二,探讨唐诗宋词价值的依据是新课程标准。本文依据新课程标准,探讨入选教材的唐诗宋词作为教材所体现出的价值取向问题。教材中的唐诗宋词除了具有人文价值、文学价值、审美价值外,还具有教学价值。教材的使用者容易捕捉到人文价值、文学价值、审美价值以及教学价值中的情意价值、知识价值,但教学价值中深层的智能价值易被忽略,因而更多的时候是把它们看作感性的文学作品来分析,从而容易忽略其中所包含的理性东西,即智能。认识高中语文教材中唐诗宋词的教材价值的独特性并处理好其内部的种种关系,是搞好诗词教学的关键。因此本人认为挖掘教材中这一深层价值,把它与其他的价值整合,将会优化古典诗词的教学效果。