工作是蒙台梭利儿童教育的一个最重要的特点,她把儿童与环境交互作用的经验称为工作,并设计了一套完整的教具供儿童工作时使用。其教育理念是让儿童自己工作,自动纠正错误,自我进行教育。然而,蒙台梭利在其著作中经常把儿童的工作称为游戏,把她发明的教具称为玩具;蒙台梭利对儿童工作性质的描述与游戏也有很大的相似性;再者,由于儿童身心发展的特点,他们喜欢新奇的、灵活的、自由的东西。我们不可否认,游戏是儿童阶段最基本的活动,游戏具有巨大的吸引力,可以带来愉悦,满足儿童的要求。但是,儿童的工作也具有类似的性质。因此,没有必要区分儿童正在从事的活动是游戏还是工作,儿童的工作就是他们的游戏。所以,有必要分析蒙台梭利儿童工作的游戏性。　　 首先,从分析蒙台梭利的儿童工作思想形成背景入手,指出蒙台梭利自身的学习经历以及立足于儿童之家对儿童的细心观察是她把儿童活动称为工作而不是游戏的重要原因,她还受到西方其他哲学家、心理学家、教育学家思想的影响,以及新教育学萌芽产生的推动作用。在此基础上,整理分析蒙台梭利的儿童工作观。　　 其次,对蒙台梭利的儿童工作观及儿童工作进行游戏性分析,对其儿童工作的分析又从两个角度进行:一是儿童发展视野下蒙台梭利儿童工作的游戏性分析,主要包括特点的游戏性分析和价值的游戏性分析两个方面。二是教育学视野下蒙台梭利儿童工作的游戏性分析,主要包括利用工作策略的游戏性分析、儿童工作性质的游戏性分析、儿童工作指导的游戏性分析、儿童工作环境创设的游戏性分析四个方面。通过分析得出结论:儿童工作本质与儿童游戏本质相通;儿童工作具有其独特性,是一种特殊性的游戏。　　 最后,对蒙台梭利儿童工作思想作出评价,以期对我国借鉴蒙台梭利教育方法时提供一些有参考价值的意见。