近年来,随着社会压力的上升,大量毕业生对自己未来的职业发展一筹莫展,因此,建立良好的职业规划尤为重要。生涯发展是一个连续的,长期的过程,会受到多种因素影响,高中生的生涯发展规划对今后的成长起到奠基作用,因此高中学校教育工作者有必要注重对学生心理健康的训练。自尊和自我同一性是重要的心理特征。自尊是健康人格的重要部分;自我同一性达成能有效促进生涯发展能力。所以加强对高中生自尊水平和自我同一性的培养能够对生涯发展起到重要影响。本研究采用《自尊量表SES》《青少年同一性危机量表》及《高中生生涯发展问卷CDI》及自制的人口学问卷对W市两所高中的607名高一、高二、高三年级学生进行问卷调查,其中数据处理主要运用SPSS25软件和结构方程模型,对高中生自尊、自我同一性与生涯发展的关系进行统计分析。研究结果如下:第一,高中生自尊水平较好,在人口学变量中的性别和年级差异明显;第二,中学生的整体同一性水平发展较低,在无助感、自我疑虑感、权威混淆维度等方面的同一性危机程度较高,性别和年级差异明显;第三,生涯发展在性别上差异不明显,但是在年级上存在差异,高三的生涯发展水平高于高一和高二年级;第四,自尊与同一性危机水平呈负相关,自尊与生涯发展呈正相关,同一性危机水平与生涯发展呈负相关;第五,自我同一性水平在自尊和生涯发展中存在部分中介作用。自尊能够透过影响同一性危机来影响高中生生涯发展,并且在同一性危机各维度上都具有明显的中介效果。通过研究结果对学校教师提出建议,今后在进行生涯教育中,需要关注自尊和自我同一性对生涯发展的作用。通过团体辅导,个案辅导,实践活动等途径帮助学生不断探索自己,了解自己并对未来有一个积极正确的认知,同时通过开设更多的生涯指导课程和就业指导活动,以期望能够帮助高中生改善他们的心理健康水平,并提高他们的生涯规划能力。