放眼世界,科技文化迅猛发展,对人才的要求也由原来的技术型向综合型、复合创新性人才转变,对现存的教育模式和教育思想提出了严峻的挑战,在另一方面,社会生活和文化的不断变化更新,也推动了学科知识的融合发展,在一个新的消费时代,人们的审美也随之不断变化,它要求艺术工作者不断发现新的创新点,以满足大众消费,进而使艺术走向了跨专业、跨学科的综合之路,打破了原有的界限,拓宽了艺术工作者的创作思维及创作方式。这样的历史背景对造型基础教育产生了深刻的影响,常规的造型基础教学主要包括素描教学和色彩教学,传统的造型基础教学在新的艺术环境和社会需求下面临着很多的问题,传统注重技法的教学方式已不能适应造型基础教学的发展,而培养学生创新思维的问题值得我们认真的讨论和思考,综合材料的大量出现以及在教学实践中的应用,证明了注重综合材料的运用可以有效的培养学生的创新思维能力,所以本文就综合材料运用于造型基础教学这一课题进行了一些探讨和实践。本文第一部分试从综合材料和造型基础教学的概念入手,就综合材料和造型基础教学的概念作简要的分析,明确研究的方向和范围；然后对于综合材料与造型基础教学的关系作行了一些简要的分析论述,教学材料是造型基础教学最基本的物质材料,借助材料造型基础教学过程实现其教学目标,因此该部分将介绍造型基础教学中材料的特点,材料呈现的不同效果,以及材料的不同属性。第二部分要对造型基础教学和综合材料的发展及现状进行相关论述分析；造型基础教学的起源与发展历史,不同时期对高校造型基础教学产生影响的教育思想和教育模式；综合材料艺术源于国外,传入中国后,对我国的艺术教育产生了深刻的影响。第三、四部分主要是分析造型基础教学存在的一些问题,学生在学习实践中缺乏创新思维问题的原因,并提出的在造型基础教学中运用综合材料进行教学的可行性分析。第五部分主要是综合材料教学实践中的运用；针对艺术师范教学实践中的教案和课件,以及课程完成后的学生作品分析,教学的反思与启示,也是本论文所阐述的重点。一些人认为综合材料运用于造型基础教学只是简单的材料拼凑,其实不然,这是一个很值得研究的课题,它首先需要学生深刻的理解造型艺术的点、线、面之间的关系,还要有较好的色彩造型能力,在艺术创作中充分发挥个人主观能动性,有创新意识,才可以创作出优秀的综合材料艺术作品。本文以新的角度认识造型基础的内涵与外沿,引导学生进行创新思维训练,并且对材质的构成与表现、综合材料创意等做了相关论述,在造型基础教学中加入新材质的实验,使学生特别是艺术师范生亲身体验不同材质的功能与作用,增强学生的学习兴趣,丰富教学内容与方法,进而提高造型基础教学的质量。