体育教育实习规范性研究，是一个涉及系统科学、教育学、管理学等多学科创新型课题，大多体育教育实习的文章都是关于实习系统中一个分支的研究，可借鉴的资料少。体育教育实习规范性研究的重点，是在原有已经形成完整体系的基础上，通过走访调查，探索体育教育实习内部各组成要素更有效的相互作用方式,并通过合理的规范和统一使得实习达到更好的效果。　　体育教育实习规范性系统，是指以达到体育教育实习最优化为基础，实现实习系统内部结构相协调而形成的一体化的稳定状态。其实质是实习系统内部各个环节均能够通过规范管理，统一模式，减少各要素相互作用后形成的个体之间的差异，使之达到一个相对平衡的状态。体育教育实习系统规范性的基本标志是规范态和统一态，它不仅是一个与时俱进的发展过程，在不断发展中需求对新的教育实习理念的吸取和借鉴，而且作为一个系统能够在发展中与外界能量进行交换从而提高本身的价值。因此用规范性研究体育教育实习系统是可行的。本文主要采用文访谈法、献资料法、问卷调查法，分析了体育教育实习规范性系统的结构要素和特征，阐述了教育实习针对每个环节进行对反的必要性，展现了一个以相互促进相互作用并以协调发展为核心的逻辑思维过程，同时以哈尔滨师范大学2010级体育教育实习为个案研究对象，对其发展现状进行调查，搜集整理大量数据，从调查结果中分析其相互影响、相互作用的规范性因素，构建体育教育实习规范性基本框架，为实习制度的设计者提供参考。研究基本结论如下：　　第一：体育院校和基地学校都高度重视教育实习工作，并做了系统的安排流程；　　第二：带队教师工作态度认真负责，对学生的实习工作给予了较高评价；　　第三:大多数学生具有较高的积极性，能够按照实习管理制度严格要求自己；　　第四:实习基地的选择不只局限于中小学校，逐渐向健身俱乐部等场所发展，更具有开放性；　　需要进一步规范的因素有：　　第一:一次性实习模式，时间短，见习次数少，实习生无法积累足够的经验，不能满足其需求，不能达到教育实习的最佳效果；　　第二:基地学校缺少成文的规章制度以规范实习生的行为；　　第三:体育院校课程设置忽视学生在职业技能方面的训练，缺少与之相配套的系列职业技能课；　　第四:除了体育教学方面的其他实习内容难以达到实习的任务要求；　　第五:自主实习的学生实习地点分散，不便于管理；　　第六:基地学校的场地设施条件不完善,实习管理体制不顺畅；　　第七:基地学校具体工作实施不到位。