脑科学研究的新成果,为小学古诗课堂教学改革提供了生理、心理学的依据,为学校实施素质教育提供了新的思路和广阔前景。本文从脑科学的角度对小学古诗教学进行思考,力求借助多种感官、肢体,使学生的左右半脑互为协助、互为补偿地参与到学习活动当中,从而积淀语感、拓展思维发展的空间、增强记忆,使课堂教学更为有效。文中针对目前小学古诗教学中存在的问题,结合小学生的心理特点和新课标的要求,分析了小学古诗教材及教学现状,明确了当前小学古诗教学的意义和重要地位,总结了国内外脑科学的发展历史。按照现代脑科学、建构主义理论,开展基于脑科学的小学古诗课堂教学的研究。文本的研究方法主要有：问卷调查法、理论研究法、实验法、观察法。本文重点研究了：掌握技巧、以吟诵促脑中语感的积淀；创设情境、以想象促大脑思维的发展；联系生活、以感悟促脑中情感的升华；运用媒体、以视听觉促脑中形象的生成；歌舞结合、以音乐促大脑记忆的增强的课堂教学策略。通过对五个操作方法的具体实施,分析小学古诗教学的功能,反思基于脑科学的小学古诗课堂教学应注意的问题,最后提出需要继续探究的问题：在“基于脑、适于脑、促进脑”的脑科学理论指导下,如何运用脑科学研究的成果,进一步深化和推进小学古诗教学的发展；教师在基于脑科学的小学古诗课堂教学中的作用。本文的创新之处在于将脑科学的理论运用到小学古诗课堂教学,以脑科学研究的成果来指导小学古诗课堂教学实践研究。