2004年教育部启动实施“农村寄宿制学校建设工程”,并在2007年宣布实现工程既定目标。农村寄宿制学校建设事关农村青少年的未来和国民素质水平的提高。为做好“农村寄宿制学校建设工程”的后续工作,有必要审视农村寄宿制学校建设给农村青少年学习生活产生的影响,有必要总结农村寄宿制学校建设取得的经验教训,有必要借鉴国外公立寄宿制学校的办学经验。论文共三章。第一章运用问卷和访谈的方法,通过对江西于都三所寄宿制学校现状的田野调查,描述了我国农村寄宿制学校现状,分析了寄宿生对其寄宿生活满意度低的原因；导致上述现象的原因有以下几点：1、政府推动、学校不指导和家长全权决定导致寄宿生被动选择寄宿生活；2、寄宿制学校的国家标准不明晰,寄宿生的福利无法得到很好保障；3、为寄宿生服务的教职工人员有限,仅凭班主任无法提供寄宿生所需的个性化教育；4、寄宿学校过于注重知识传授,无法满足学生对个性化教育的需求；5、未有针对寄宿生生活福利状况的专项督导。第二章通过对英国寄宿制学校管理法规及英格兰伊丽莎白女皇乡村学院为寄宿生教育服务状况描述,分析了英国寄宿生对寄宿生活满意度高的原因。在此基础上,对中英两国寄宿制学校制度及实践的差异进行了对比分析,指出导致中英两国公立寄宿制学校处于不同水平的原因在于两国的国情不同。本文认为,我国农村寄宿制学校建设应该借鉴英国的经验：依法办学,把发展人的个性作为教育的终极目标,为寄宿生提供个性化教育。第三章提出了促进我国农村寄宿制学校发展的对策性建议。为促进“农村寄宿制学校建设工程”的后续发展工作,本文建议：1、开展寄宿制学校利弊讨论,帮助人们准确理解寄宿制教育；2、为保障寄宿生福利待遇,出台《寄宿制学校国家最低标准》；3、调整教职员工编制标准,在农村寄宿制学校设立专职班主任工作岗位；4、重视课外活动的组织管理,营造独特的寄宿制学校文化；5、开展对寄宿生福利状况的专项督导。本研究有助于人们正确分析、肯定我国农村寄宿制学校在普及教育,提高国民素质中发挥的巨大作用,对客观认识农村寄宿制学校存在的弊端及其影响有较大的现实价值；尤其是本文对英国寄宿制学校管理法规及英格兰伊丽莎白女皇乡村学院为寄宿生教育服务状况的较为翔实的介绍与描述,系国内前沿研究,对我国寄宿制学校的相关研究具有重要的参考价值。