时代的发展对人的科学素养提出越来越高的要求,作为科学教育的启蒙,幼儿园科学教育对幼儿科学素养的形成和发展来说至关重要。科学教学活动作为幼儿园科学教育的主要途径,更能使幼儿有效的获得科学知识经验和技能、激发和保持幼儿对科学的兴趣,以及形成良好的科学学习行为和习惯。但调查结果显示,幼儿园教师,尤其是农村幼儿园教师在科学领域教学准备上存在许多困惑。在科学领域教学准备上,农村幼儿园教师主要存在以下问题：第一,主题选择主要依据教材,有应付检查之嫌：第二,教学过程设计缺乏探究性：第三,乡土资源的开发利用种类较为单一；第四,教师自身科学知识技能储备不足。农村幼儿园教师在科学领域教学准备上之所以会存在诸多问题,除了经济、政策等宏观影响外,主要还是受到四个因素的影响：首先是农村幼儿园教师自身科学素养较低；其次是由于农村幼儿园教师专业能力缺乏；再次,幼儿园教师多为女性,其生活重心在家庭而非工作：最后,幼儿园教师,尤其是农村幼儿园教师工作责任重大且琐事繁多。考虑到农村幼儿园教师在科学教学准备上存在亟待解决的问题,本研究尝试架构农村幼儿园科学领域教学准备的框架,以期对农村幼儿园教师的科学教学准备提供参考。其中主要教学准备包括设计科学活动教案以及准备适宜探索的教学材料,而辅助教学准备则需要教师了解幼儿科学领域的学习情况、作好自身的准备、与同事合作交流以及创设鼓励幼儿探究的教学环境。除此之外,笔者基于影响农村幼儿园科学领域教学准备的诸多因素,对幼儿园领导、幼儿园教师以及幼儿家长提出建议,希望对农村幼儿园科学领域的教学准备工作有所裨益。