近年来，在高等教育不断扩招的情况下，研究生教育规模空前膨胀，研究生教育质量也越来越成为学界与社会颇受关注的话题，如何评价和提高研究生教育质量也成为教育活动相关主体不断探索的难题。在已提出的各种策略中，优化就读体验成为了一种合理有效的尝试。研究学生的就读体验，体现了“以人为本”的理念，也为研究生教育质量评估提供了新的视角。
　　本研究立足于“学生本位”理论和学生发展理论，基于2016年研究生离校调查数据，以院校层次为切入点，对学术型硕士研究生在培养单位、导师指导、课程教学以及科研参与四个方面的满意度进行实证分析，研究表明学术型硕士研究生在国际学术交流机会、导师求职指导以及课程教学等观测点的满意度是较低的，造成这种现象的原因可以从访谈内容中得到一定的回答，如受访者表示学术活动参与度低的原因除了自身缺乏积极性外，院校管理中的信息不对称也是重要原因。从学生的个体特征看，在性别与就读方式上，学术型硕士生的培养单位满意度、导师指导满意度和课程教学满意度都存在显著差异，同时，不同入学方式的学生在四个主要维度的满意度上均存在显著差异。此外，研究结果显示，学术型硕士生的就读体验存在显著的院校差异，其中除了培养单位满意度方面“一流大学”建设A类和“一流大学”建设B类大学的学术型硕士生的满意度总体上高于一流学科大学和其他高校外，在导师指导、课程教学和科研参与三个方面的评价上，就读于“一流大学”A类大学的硕士生满意度都显著低于其他三个层次类型的院校。可以看出，就读于高层次院校的学术硕士生其就读体验并不一定会更好，而在日益变化的社会环境和学生需求层次日渐丰富的情况下，不同层次院校都有需要改善的部分。结合研究得出的相关结论，本文为培养单位改善学生就读体验提出了一定的建议：1、保障良好的软硬性设施，提升研究生培养国际化程度；2、加深学生与导师的联系与沟通，重视对学生的求职指导；3、优化课程教学建设，提供丰富优质的课程；4、建立合理有序的科研竞争机制，吸引学生自主积极参与科研。