随着“教育信息化”、“大数据时代” “翻转课堂”等字眼进入大众视野,笔者所工作的学校在教育的信息化大革命中,紧跟时代的步伐,将平板电脑引进课堂,中学语文、中学数学、中学化学、小学语文、小学数学等学科纷纷进行了平板电脑的授课的实践。笔者发现平板电脑以其丰富的资源、新颖的授课方式、便捷的评价与互动模式受到了老师与学生的喜爱。笔者正是在这种背景下,才决定进行初中语文学科平板电脑应用的研究。从理论上来说,平板电脑在初中语文教学应用中有着其他教学工具无法比拟的优势,比如它注重学生的个体感受,注重学生的课堂参与度,注重生与生的课堂互动,大大地提高教学效果。但是通过问卷调查与亲身实践,却发现在以上优势之外,平板电脑在教学应用中对教师的要求是比较高的,利用平板电脑容易,用好平板电脑却很难。正因为如此,笔者希望通过几个实际应用的教学案例,提供一些反思,为平板电脑的应用贡献一点力量。笔者通过自己上课实践对比传统课堂,研读其他科研成果,对比学生学习效果,有以下几点发现:一、使用平板电脑确实有一些便利的地方,如其扩充了课堂的容量,提高了学生的自主学习能力,提高了教学效率;二、使用平板电脑对施教者的备课、授课却提出了很高的要求,把控好学生的使用情况也对教师提出了要求;三、通过研究笔者发现,使用平板电脑授课有一些技术难度,也会增加教师的备课难度,长期使用会影响学生的书写与视力,导致其对电子产品依赖。因此笔者认为目前阶段使用平板电脑授课并不能完全替代传统课堂,但有些课型,适当使用平板电脑是可以提高学生的学习效果的。互联网时代,电子产品的便利性由商业、生活服务延伸至教育行业,对传统的课堂教学产生了极大的冲击。笔者认为:一、未来学生的教育资源与教育信息不仅来自学校,更多地是来自互联网;二、教师的教育空间不仅限于三尺讲台,很可能会通过微课、直播等方式为受教育者服务;三、信息大爆炸时代,信息传播的速度快速便捷,然而教育者依然需要继续传播有深度、有营养的“文化菜单”。