学校是培养各种社会人才的基地，学校的一切教育活动，是从班级开始展开的。班级是人才培养的基本单位，班主任就是直接实施一切人才教育活动的组织者、领导者、教育者，班主任队伍素质直接决定着教育成果。第八次新课程改革以培养。全面发展的一代新人为教育的根本宗旨，培养学生的创新精神和实践能力为重点，使受教育者具有社会责任感。这种“以人为本”的素质教育，致力于促进学生身心、终身发展的教育目标，而这一目标的实现，实施教育的教师的素质是关键因素，其中班主任的素质更是显要。农村教育工作是国家教育工作的重中之重。加快农村班主任队伍专业化建设是实现素质教育目标的迫切需要。20年代60年代，胜任力研究广泛应用于人力资源管理，旨在激发员工的潜能，提高工作绩效。在教育领域胜任因素的研究，也取得卓有成效的结果，对优秀教师的素质以及班主任胜任力特征进行深入的研究，旨在激发班主任潜能，提高班级管理工作绩效。论文主体分为两个部分：第一部分：调查研究农村班主任胜任因素，以及受学生喜爱的胜任因素，阐述了农村班主任胜任因素产生原因和研究的实践价值。为了缩小教育的城乡差别，提高农村班主任工作水平，提高农村班主任管理工作绩效，加快农村地区班主任队伍的专业化进程，笔者通过文献阅读以及访谈、调查问卷方法，就农村中学生喜爱的班主任胜任因素进行初步研究，得到的结论：受农村中学生喜爱的班主任胜任因素包括：班主任职业道德感、沟通能力、教学能力、管理能力、心理辅导能力、成就感、自我反思能力、情感。第二部分：如何应用农村班主任胜任因素，对农村地区班主任进行选拔、聘用以及培训。此研究对于加快农村班主任队伍建设，选拔、聘用、培训班主任，提高班主任工作绩效，以及改善学校教育管理，建立健全班主任激励机制起到了抛砖引玉的作用。此研究对于改变学校管理中：只注重成绩、班主任教师职业倦怠感、学校对学生评价以及对班主任评价等问题的良好解决，提供了一种有效解决途径，并对此提出个人建议。