随着人类社会的发展,信息技术的应用越来越普及,微课程理念就在这种大环境下应运而生。现在人们逐渐将微课程引入教学,并且越来越多的数学教师和专家开始进行了一系列微课程与数学学科教学相结合的研究,来提高课堂效率和学生的学习效果。本文基于微课程和初中数学学习策略教学的相关知识,结合初中数学新课程标准、数学方法论以及北师大版初中数学教材,从理论和实践两个方面进行了深入的研究。笔者通过国内外微课程起源发展和初中数学学习策略的现状,确定本文的研究内容为:基于微课程理念下初中数学学习策略的教学探讨。在对相关理论分析后,采用问卷调查法对青岛市李沧区三所中学的七、八、九三个年级的300名学生在微课程理念下初中数学学习策略的掌握情况进行了实证调查。根据调查的数据从多个角度分析了测试结果,总结出学生在现阶段初中数学学习中存在的问题以及微课程理念对初中数学学习策略的影响,在通过笔者自己的教学体会,总结基于微课程理念下初中数学学习策略的培养方法和教学实践例证。本论文分为五个部分,主要内容如下:第一部分是问题的提出,从微课程理念的提出与发展、新课程标准中对初中数学学习策略的要求以及国内外对两者结合研究的现状;然后从新课程标准实施的需要、学生个人发现需要、微课程实施的需要三个方面阐述基于微课程理念下初中生数学学习策略培养的必要性;最后提出本文研究的主要方法。第二部分是理论分析,首先分析数学学习策略的概念和微课程的相关概念,其中笔者提出数学学习策略是指学习者在学习数学知识过程中,为达到学习目的而使用有效学习方法与技能、学习程序和规则以及在过程中对自身的心理因素的调控方式,然后对微课程理念下初中数学学习策略的特征和构成分析;最后,提出微课程理念下初中数学学习策略的教学意义、理论基础、教学原则,其中笔者提出微课程理念下初中数学学习策略的教学是在学习过程中,利用微课程的多种呈现方式,让学生学会数学学习策略应用,使学生能够高效率解决问题完成学科学习任务的方法。第三部分是基于微课程理念下初中生数学学习策略调查与分析。通过对300名学生的调查结果的分析,阐述了现阶段初中生在数学学习中遇到的困难,由于没有掌握正确的初中数学学习策略,所以对数学学习产生了恐惧和为难的情绪。在微课程进入初中数学课堂后,学生在学习策略方面的确发生了一些改变,特别是学困生对于数学学习兴趣有所提高。第四部分是基于微课程理念下初中数学学习策略的培养,根据第三部分的调查分析结果,结合笔者平日的教学实践,提出从三个方面:认知策略、元认知策略、资源管理策略与微课程相结合对初中生数学学习策略进行培养,并且列举出在平日教学中的具体微课案例,从代数和几何的教学的不同角度给出微课程的使用方法和使用的环节,来提高说明的力度。第五部分是反思与建议,从研究覆盖面不够广泛、微课准备时间不充裕、课下微课播放设备不齐全三个方面分析了笔者在本文研究中存在的不足和遗漏,使得笔者第一阶段的研究不是很完整和完善,同时提出了笔者的第二阶段研究微课程理念下初中数学学习策略的后续发展,为进一步的研究给出了方向。