21世纪高等教育发展的趋势之一是教育的信息化与数字化，网络教学平台是高校数字化建设的重要体现和组成部分。建设成熟完善的数字化校园不仅要提供完备的硬件设施，更重要的，是在现有的信息化环境中有效的使用这些设备，使之融入到教师的日常教学工作与学生的自主学习当中。网络教学平台是高校信息化的一个缩影，是集教学、管理、服务于一体的系统平台，它不仅为在校学生选课与教师评价提供技术支持，还为教师的辅助教学与学生的自主学习、师生之间的沟通互动提供良好的环境和平台。　　 2006年初，河南L高校引进天空教室网络课堂以辅助教学与管理工作，在近5年的使用过程中取得了一些成果，但也存在诸多问题，现实中有许多因素阻碍了网络教学平台的有效应用。如何有效地将网络教学平台推广应用到L高校日常的教学和管理当中是目前的难题。　　 本论文以罗杰斯的创新推广理论以及伊利提出的有利于实施的八个条件为理论基础，从国内外网络教学平台的发展演变及功能特点来分析河南L高校的网络教学平台的基本框架及功能，根据前期资料的收集及对L高校网络教学平台的初步了解，采用问卷调查法和访谈法，深入、系统地探索影响河南L高校网络教学平台有效应用的因素，并根据问卷结果分析和访谈记录，提出相应的改进措施和策略。　　 网络教学平台是否能够有效地应用直接影响着高校的信息化建设与数字化进程，对阻碍因素的深入调查和研究能够为高校网络教学平台的进一步推广和应用提供重要的指导。因此，本研究具有重要的理论意义和实践意义。　　 创新推广理论的研究起源于欧洲的人类社会学，随着研究的深入，许多学术领域开始关注并引入创新推广理论。本研究所提到的创新推广理论以罗杰斯的理论为主，是指一项新事物通过特定的传播渠道，逐渐为某些特定社群成员所了解与采用的过程。高校网络教学平台作为一项技术和理念上的创新，在高校日常教学及管理中的应用发挥着重要的作用，但一项新事物在最初的应用阶段并不都是那么如人们所愿，在推广中必定会遭遇诸多阻碍因素。而本研究的目的就是要找出这些影响因素，为L高校进一步完善网络教学平台应用提供有价值的参考。　　 通过对目前河南L高校天空教室网络课堂使用的现状的了解，结合罗杰斯及其他学者对影响创新推广过程和因素的研究成果，设计了本研究的调查问卷和访谈提纲，教师和学生问卷分别设计了7个指标维度5个指标维度。经过问卷的发放、收集和整理，借助SPSS17.0统计软件，分析目前河南L高校师生使用网络教学平台的情况。得出以下结论：教师和学生使用网络教学平台的情况不容乐观，许多教师和学生还不了解网络教学平台的功能，还未熟练掌握网络教学平台的操作技术。现有的教学资源和网络环境是影响师生对网络教学平台认知的主要因素，其次是完善的评价机制和激励措施、过多的时间要求和过高的技术要求等；对于学生来说，老师能否上传形式多样、及时更新的学习资料以及能否及时回复学生的留言在很大程度上影响了学生使用网络教学平台的积极性。　　 通过问卷的结果分析结合访谈记录，提出促进高校网络教学平台有效应用的策略：继续做好推广宣传，充实教学资源库、丰富学习资源，整合教学资源、创新教学模式，不断改善网络环境、提高校园网访问速度，完善网络教学平台使用评价机制和激励措施，同时还要不断的变革培训模式、充实培训内容。　　 在研究的最后，对研究过程进行梳理总结，指出本研究的创新点：将创新推广理论作为研究的理论基础，具有较强的针对性和实效性；为教育技术的革新推广领域开拓更广的空间；采用问卷调查和访谈法进行研究，使研究具有较强的直观性和说服力。同时也对后继研究进行展望。