2021年以来,国家出台了“双减”政策,推动教育优质资源均衡发展,减轻学生作业负担,促进学生个性发展。《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提倡将英语学科核心素养渗透到英语教学中去,进一步培养学生的英语语言综合运用能力。家庭作业是教师教学环节的重要组成部分,是教学的延伸和补充,在培养学生的核心素养方面发挥着重要的作用。通过文献研究发现,初中英语家庭作业存在以简单、机械操练内容为主导,忽视应用能力培养的问题。基于此,本研究从英语学科核心素养的视角,以建构主义理论和多元智能理论为指导,对初中英语家庭作业设计进行了调查研究,旨在探索学科核心素养四要素与英语家庭作业之间的关系,更好改进和完善初中英语家庭作业的设计,培养初中生综合语言运用能力。本研究以C市某初中的282名学生和20名英语教师及其他中学各年级的30名英语教师作为研究对象,采用问卷调查和访谈的方式进行调查研究。为弥补问卷调查的不足,对5名英语教师和5名学生进行了面对面访谈。主要围绕下面问题开展研究:（1）对照英语学科核心素养目标,初中英语家庭作业设计存在哪些问题?（2）初中英语家庭作业对培养学生的核心素养有什么影响?通过对问卷以及访谈结果的分析,对标英语学科核心素养目标,目前初中英语家庭作业设计中存在下列问题:设计形式较为单一,缺乏灵活性;作业目的相对局限;作业内容缺少丰富性和新颖度,难以贴近学生的实际生活;作业功能主要为巩固所学内容,“唯分数”现象较为严重。研究发现,英语家庭作业对培养中学生的核心素养有一定的积极影响。在语言能力方面,英语家庭作业对学生阅读和写作能力的提高有积极的作用,但从访谈结果可知,由于学生的家庭作业主要以书面练习为主,所以听力和口语能力的提高并不显著。在学习能力方面,英语家庭作业有利于培养学生独立思考和学习的能力。在文化意识上,英语作业在某种程度上可以加深学生对英语国家文化的了解,提高学生的逻辑思维能力,但这种积极作用并不明显。访谈结果表明,教师在设计英语作业时过于注重基础知识的操练,忽视了对学生文化意识的培养。本研究提出了设计科学合理的英语家庭作业,培养学生核心素养的针对性建议,希望为基础教育英语教师和相关研究人员提供一定的借鉴和参考。