市场经济条件下，学校德育工作面临严峻的挑战，德育效果“实质性低迷”是一个较为普遍的问题，中师学校中的德育也不例外。原因当然是多方面的，但信仰教育的薄弱是最根本的原因。德育的实质和真正的意蕴是信仰和信仰教育，德育的失落就是信仰教育出现问题。加强对中师生的科学信仰教育，不仅是中师德育走出低迷、实现高效的重要途径，也是实现中师培养目标和全面提高教育教学质量的必要保证和有效手段。 本文从信仰概念的内涵、特点、功用以及信仰教育与道德教育、与人的全面发展等方面的讨论入手，针对中师生信仰教育和德育方面存在的问题，从重视和加强信仰教育是党的优良传统，是社会主义市场经济的本质要求和精神文明建设的客观需要，是提高中师德育实效的重要途径，是培养新世纪合格小教师资的需要等四个方面阐述了加强中师生信仰教育的重要性、必要性和迫切性。 中师实施信仰教育的目标是通过对中师生实施系统的信仰基本常识教育和马克思主义科学信仰教育，使学生建立正确的信仰观和科学的信仰体系，给学生的全面健康发展提供精神支柱和动力。同时，通过加强信仰教育形成中师信仰教育与道德教育的良性互动机制，真正提高德育的效果。对中师生信仰教育内容的设计应体现由浅入深、分层次有重点安排的特点，从信仰基本常识的教育入手，重点对学生进行以“四信”为核心的马克思主义科学信仰教育，同时还要增加优秀文化传统中有关信仰内容的教育、宗教常识教育和师德常识教育。 根据教育规律和中师信仰教育的目标、结合中师生身心发展的特点，本文提出了中师信仰教育应遵循的五个原则，即需要性原则、连续性原则、实践性原则、针对性原则和主体性原则。针对中师生信仰教育中普遍存在的问题，提出了七个方面的加强中师生信仰教育的措施。一是提高信仰教育在整个中师教育工作中的地位；二是提高信仰教育者的综合素质；三是多方位构建信仰教育的渠道；四是信仰教育中要把握好最高理想、共同理想和个人理想的关系；五是建立双向互动的教育机制，发挥受教育者的主体作用和内化功能，提高德育和信仰教育的效果；六是优化信仰教育的内外环境；七是适应知识经济时代的要求，开拓信仰教育的新方法、新途径。