目的:本研究旨在利用多种研究方法,以儿科专科护理职业需求为导向,核心能力理论为依据,借鉴国内外儿科护理硕士专业学位研究生临床实践培养经验,参考国内《儿科住院医师规范化培训内容与标准(试行)》,渗入《新入职护士培训大纲》内容,与儿科专科护士培训相衔接,构建儿科方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式指导我校儿科护理专硕生的培养,同时也为其他护理高校提供参考,促进护教协同及儿科专科护理教育发展。方法:(1)研究前期采用半结构式访谈法了解我校现试行的其他方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式实施过程中存在的问题及改进建议,访谈对象包括护理教育者、护理管理者及儿科临床护理专家;(2)采用文献分析法并结合前期访谈结果,初步构建儿科方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式;(3)采用预调查法,对初步形成的专家函询问卷进行结构调整和条目修改,最终形成正式函询问卷;(4)经过两轮德尔菲专家函询,对问卷条目进行不断整理,应用Excel2016及IBM SPSS 23.0进行数据统计分析及权重设置,最终确定儿科方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。结果:(1)半结构式访谈法研究结果:我校现试行的其他方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式存在的主要问题有:(1)缺乏对临床实践型导师的培训,导致对试行培训方案内涵理解不够,培训效果大打折扣;(2)轮转科室及轮转时间安排欠妥当,全科轮转科室太多,轮转时间太短,频繁轮转导致培训内容完成不了,学生培训负担重;(3)培训内容与要求中关于“需掌握的病种”和“护理技术”的设置欠科学,有的病种在科室很难遇见,有的护理操作因技术性强等原因学生没有上手机会;(4)考核方式单一。(2)两轮专家函询意见的可靠性分析结果:两轮专家函询发放问卷数分别为30份、24份,回收率分别为80%,91.67%,两轮函询共有26位专家提出意见及建议,表明专家对该项研究有较高的积极性;专家权威系数为0.81;第二轮专家函询结果显示三级条目的Kendall’sω分别为:0.274、0.285、0.232(P<0.01),表明专家对各级条目意见趋于一致。(3)两轮德尔菲专家函询结果:(1)按照各级条目统计学筛选标准(重要性赋值均数Mj>4.00,总认可率Cj>0.50且变异系数CV<0.2),并结合专家意见和课题小组讨论结果,最终确定儿科方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式,包括4个一级条目,18个二级条目及169个三级条目。(2)采用比例分配法进行权重分析,最终一级条目的权重顺位依次为:培养目标(0.255)、培养内容与要求(0.252)、培养方法(0.249)、考核评价(0.244)。结论:(1)本研究所选择的函询专家积极性高,权威程度高,协调性好,研究结果真实可靠;(2)通过两轮德尔菲专家函询最终确立的儿科方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式详尽具体,贴合我校教学医院实际,可操作性强。