随着世界经济和全球化的快速发展,我们所生活的世界正在成为一个“地球村”。因此,跨文化交际在当今变得越来越重要。毫无疑问,在这种情况下,英语教学的目的是培养跨文化交际能力。然而,在中国的很多地区从中学到大学,英语语言教学仍然建立在应试教育的基础上。学生在课上不得不学习词汇和语法。许多高职院校的英语教师仍然只把培养听、说、读、写等语言技能作为教学重心,从而在英语教学中忽略了语言中的文化知识。一些外语教师很少向学生介绍西方文化。当学生与外国人进行实际交际时,他们很难展开会话并进行恰当的交流,甚至造成误解,使交际双方陷入尴尬的境地。高职英语教学的主要目标是培养学生外语语言实用能力,即培养学生实际工作中的外语交际能力。文化知识与交际能力是密不可分的。学习一门外语不仅仅是掌握和使用语言的过程,同时也是逐步了解掌握另一个社会和文化的过程。因此,英语教育者有必要将英语文化知识融入到教学实践中,以帮助学生更好地理解英语语言及其文化,从而提高学生的跨文化交际能力。本论文对高职英语教学改革进行了进一步的探索。本研究将外语教学的目标确定为培养学生的跨文化交际能力。一般来讲,学生的跨文化交际能力是指与来自于其他文化的人们进行恰当有效地交流的能力。针对高职院校非英语专业英语课程设置中缺乏语言和文化、跨文化交际等课程的特点,本文认为最有效的培养学生跨文化交际能力的方法就是将文化教学与语言教学有机地结合起来。本论文作者设计了一个为期十八周的实验并试图找到下列问题的答案:目前高职院校学生的跨文化交际意识和能力的状况如何?学生如何获取文化知识?用什么样的教学方法提高学生英语跨文化交际能力?实验对象由来自于石家庄信息工程职业学院的112名大二学生组成,他们的英语水平中等。实验前,他们被分配到两个不同的班级:实验班和控制班中,分别为56个学生。在实验开始前,对两个班级的学生进行了文化测试及问卷调查,以便了解学生的跨文化意识和社会文化能力状况。在接下来一个学期的实验中,实验班和控制班分别采用不同的教学方法:实验班采用文化教学法;控制班采用传统的教学方法。试验结束后,对俩个班的学生进行了后社会文化测试和访谈,目的在于了解实验对象的跨文化交际能力是否有所提高。根据两个班前后测试的数据分析及对比,之前的研究问题都得到了解决。结果显示文化教学法能够有效地提高学生的跨文化交际能力。本文包括五部分:第一章是绪论,介绍了英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性以及目前国内高职英语教学的现状,同时还包括了语言、文化和交际的概念。第二章是文献回顾,对跨文化交际以及跨文化交际能力理论进行了综述,其中包括国内外英语教学中跨文化交际能力的研究现状。第三章围绕培养高职院校英语学习者的跨文化交际能力进行实证研究。第四章对从问卷调查和测试中所获得的有效数据进行了详细的分析。第五章是研究的结论,归纳了主要的研究结果,就高职英语教学中培养学习者的跨文化交际能力提出了具体的教学建议。