本论文主要采用实证研究的方法，探讨基于“信息差”原理的交际教学法对于英语专业学生在英语口语课堂中提高其口语水平的有效性。众所周知，语言是交际的工具，英语教学的目的在于培养学生运用英语进行交际的能力。在英语的基本技能中，口语能力是语言输出的重要体现。然而，口语教学的现状却不容乐观。从小学到中学，口语教学一直不受重视，致使英语专业的学生的口语能力也很低下，需要下大功夫培养。多年来，采用传统教学法教学在夯实学生听说读写的基本功方面取得了可喜的成绩，但这种教学模式应用于口语操练以提高学生的口语能力的技巧方面却明显缺乏可信度和效率。因此，研究如何提高学生口语水平是十分必要的。“信息差”是英语交际教学法中最基本的原理之一，在交际教学中越来越引起英语教师的关注。可以说，言语交际是建立在信息差基础上的，没有信息差，就没有真实的交际。在综述信息差理论基础和相关研究的基础上，本文提出口语教学中的交际活动应基于信息差原则，并通过教学实验来探究在英语口语课堂教学中运用信息差原理来提高学生口语的可行性和有效性。作者任课班级的五十四名英语专业的学生参加了此次教学实验，两个平行班随机分为实验班和控制班。在为期十五周的教学实验中，作者在实验班的口语课上开展了一系列信息差任务的教学，而在控制班采用传统教学法。此项研究通过问卷、测试、访谈、对比等方法收集数据，利用SPSS15.0统计软件进行数据分析，最后采用定性分析和定量分析相结合的方法得出实验结果。分析结果显示，在英语口语课堂中运用信息差原理来提高学生口语水平的办法是可行的，信息差任务对学生口语流利度和准确性的提高有显著效果，同时证明该教学模式也有助于促进学生学习动机，有利于第二语言习得。本论文共分三个部分。第一部分是前言，阐述了该研究的必要性，列举了笔者在教学实践中观察到的课堂教学现状，简要介绍了本研究的背景和目的，并将运用信息差原理的教学模式与传统教学模式进行了对比，阐述了本论文的组织结构。第二部分论文正文部分，分三个章节。第一章是文献综述，概述了口语教学的历史和相关研究以及交际教学法的特征，总结了英语口语教学研究的国际情况以及目前我国口语教学的现状。第二章是理论阐述，论述了信息差的理论基础，并总结了对信息差任务的相关研究。第三章是实证研究，详细介绍了在英语口语课堂中笔者使用信息差任务的研究，包括研究的目的、参与者、工具、方法和过程，以及实验收集的数据和结果的分析和阐述，并得出结论。第四章主要论述了信息差原理在英语专业口语教学中的具体应用，从教师和学生两方面提出建议。对教师来说，意味着角色的转变和实际教学活动的转变。对学生来说，主要是兴趣、学习动机、参与积极性以及口语流利度的显著提高。从而更加明确了采用信息差原理进行口语教学的可行性。第三部分是结论篇，笔者提出了所得结论，总结了研究的主要发现，并分析了研究中存在的不足之处，对未来研究提出一些建议。