2014年,教育部关于《全面深化课程改革落实立德树人根本任务》,更加强调了立德树人的重要性。学校进行德育要充分发挥思想政治课的主渠道作用。思想政治课更好地发挥其育人功能,就要充分利用丰富的教学资源,尤其要对隐性教学资源加以重视。新课程的核心理念提到:教育来源于社会生活实践,更应该高于社会生活实践,真正的教育是离不开社会生活实践的。陶行知先生倡导的“生活即教育”对这一理念进行了很好的诠释,对现代的教学变革起到重要的引导作用。这个教育观点强调要利用教学资源,就应该充分利用社会生活实践中的教学资源,形成课内与课外相结合的全面而开放的教育体系。做到课内与课外相联系,就要将隐性教学资源与显性教学资源相结合,充分发挥教学资源的效用。而现在的课堂教学中更为普遍地存在重视显性教学资源而忽视隐性教学资源的现象。忽视隐性教学资源的作用,思想政治课的特色就不能充分地显现出来,因而在思想政治课中应用隐性教学资源是十分必要的。本论文力求通过对思想政治课中隐性教学资源的利用研究,展现思想政治课特色,彰显思想政治课的活力,实现教学目标。本论文坚持理论与实践相结合的方式,从三个方面对思想政治课中隐性教学资源进行探究。第一部分,对思想政治课中隐性教学资源进行了相关概述。通过对教学资源以及隐性教学资源的含义界定,更好地了解隐性教学资源具有存在方式的内隐性、发挥作用的间接性、包含内容的丰富性特点,总结出在思想政治课中利用隐性教学资源的重要意义,为思想政治课中利用隐性教学资源提供了必要性的条件。第二部分,通过对现实的教学实践的分析,得出思想政治课中利用隐性教学资源存在的问题,为思想政治课中利用隐性教学资源提供了解决的方向。第三部分,根据本人的教育实习经验,对在思想政治课中利用隐性教学资源提出解决措施。本人针对教学实践存在的问题,相应地从教师主体意识、师生人际关系以及动态生成性资源、教学环境四个方面提出解决对策。