当前,教育越来越受到全球各个国家的重视,各国都寄希望于教育能够改善社会弊病,推动国家建设。而在教育中,培养高素质的教师的重要性也在全球范围内得到了认同。近年来,更有越来越多的学者关注到了教师的教师——教师教育者这一群体,认为该群体对于未来教师质量有着极大的影响,只有专业的、成熟的教师教育者才能培养出更为出色的未来教师。而教师教育者所应具备的专业知识与能力是极为复杂的,需要经过专门培养来获取。对教师教育者培养课程的研究有利于厘清教师教育者的专业知识基础,促进该群体的专业化和专业发展。美国是世界范围内教师教育者发展较为先进的国家之一,该国具有专门的教师教育者协会,并有正式的教师教育者专业标准,在一定程度上引领着该国教师教育者的发展。并且美国设有专门的教师教育者培养项目,这在世界范围内是较为少见和领先的。而我国的教师教育者专业发展还处于起步阶段,各方面都有待进一步发展。总的来说,对美国教师教育者培养项目的研究可以推动我国关于教师教育者专业发展的研究,并为其专业发展途径提供更加丰富的信息和可以借鉴的模式。本研究除绪论外共有四个章节,分别是教师教育者的角色和知识基础——美国教师教育者培养的背景——内华达大学拉斯维加斯分校教师教育者培养项目——美国教师教育者培养项目总结及经验。其中,第一章是进行教师教育者培养研究的基础,只有厘清了教师教育者的角色,才能确定教师教育者应当具备的专业行为和专业素养,而知识基础对培养起着基础和导向作用,具体培养课程需要依据知识基础来设置。第二章对美国教师教育培养的背景进行探讨,分析了美国高等教育机构选择教师教育者培养项目的深层次的缘由。第三章以美国某学校的教师教育者培养项目为个案,深入的挖掘培养的具体模式。第四章对个案进行审视,分析其优势和不足,归纳可以吸取的经验,为我国教师教育者的专业发展途径提供可参考的信息。