边缘介词在最近几年的语言学研究中日益受到关注,但重点皆放在普通的定义,分类等方面。本文则以边缘介词的习得程度为切入点,从深层次剖析学习者为什么对这一类介词的学习存在困难。近20多年里,边缘介词逐渐受到重视,但是这类介词的词形较特别,大多数词为分词形式,由于其独特的词形,加之学习者往往很难将这些词同介词联系在一起。事实上,作为一种较为特殊的介词,它们同样具有一般介词所具有的某些语法功能,在现代英语中的运用并不少见。对于英语学习者来说,了解并掌握一些类似的边缘介词是很有必要的。本论文试图从其的定义和分类为出发点,对其的形成原因做了一个较为明晰的解释和分析,在此基础上运用定量和定性分析即问卷形式和翻译测试分析出学习者对于边缘介词习得的现状。问卷共有21个问题,涉及本文所探讨的动词形式的边缘介词,在已过六级的学生中随机抽查了50名陕西师范大学的学生,对他们关于边缘介词的认识和了解现状做了调查。翻译测试以两种情景出现,来诱导出参与者的习得能力,并对两种测试结果通过SPSS13.0做以比较和分析,以此来证实学习者对这一类介词的掌握程度较之其他确实存在很大困难。同样,受试者是陕西师范大学生物专业大三学生,大学英语四级都已通过。在测试的基础之上,本文从四个理论层次解析了造成此种困难的原因。(1)在调查中我们发现,学习者会回避此类介词而用简单常用的词代替。回避现象造成了学习者在语言学习过程中过渡依赖单一结构,使得边缘介词的使用几率大大降低；(2)标记理论认为,一个现象的标记性越弱,越倾向于在语言中做细微的区分,反之,区分越笼统。从某种程度上来说,语言中规则的,平常的和具有普遍性的等同于无标记,而不规则,不平常和例外则等同于有标记。边缘介词和普通介词相比,其特殊性和例外就一定程度的导致了习得的困难；(3)边缘介词的出现频率低和学习者接触此类介词的较低频率都对掌握此类介词产生了障碍。频率是影响习得的一个重要因素和潜在的原因之一但同样的内容很少会出现在同一批输入中,其分散性对于掌握此类介词也产生了一定影响；(4)边缘介词的词形与意义的不一致性造成了此内容的不确定性,而不确定性就给学习者带来难点和疑问,其替代的简单常用介词就成了首选内容。基于诱导测试的结果,本文分析了造成此种状况的原因。同时,文中也提出了本研究的不足以及对以后相关研究的建议。