小学是儿童成长中非常重要的阶段,在这个阶段中,儿童的心智发展迅速,并逐渐成熟,因而是最易受影响的时期。所以我们要重视这一时期的教育,它对人的发展起着启蒙作用。教育公平是社会公平的一部分,也是实现我国公民在受教育权上平等的根本保证。教育公平包括接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平。随着我国公民对公平意识的提升,加上政府出台的有力政策,入学机会方面的公平问题已基本解决。而在教育质量方面,如小学教育中教师对学生的歧视这一类问题,却由于隐蔽等种种原因被人们所忽视。本研究以H市XX小学的师生为调查对象,运用平等理论和全纳教育理论,通过与教师的访谈和对教师与学生的问卷调查来了解小学教育中教师对学生所存在的歧视问题,深入剖析原因并提出对策。本研究分为五个部分:第一部分:绪论。说明了本研究的背景,结合自身经历说明了歧视无处不在的情况和歧视的危害不容小觑;对研究涉及的概念进行界定,并提出了本研究的理论基础、研究目的与意义;阐述已有的国内外研究结果并提出研究思路与方法。第二部分:现状分析。对小学教育中教师对学生的歧视现状调查,选取H市XX小学校210名学生和60名教师及15位教育工作者为研究对象,通过访谈与问卷调查等方式,了解小学教育中教师对学生的歧视的现状及存在的问题。第三部分:原因探析。本文将小学教育中教师对学生的歧视的原因归纳为教师的职业素养不高及教师权威的异化、家庭资本的差异、应试教育的产物、社会中的不平等分层。第四部分:消解策略。本文提出了提升教育者职业素养、建构多远平等空间、倡导素质教育、完善法律制度四条对策。第五部分:总结与展望。提出了本研究的不足以及对本领域研究的展望。