随着基础教育改革的不断深化,核心素养的培养成为当务之急,对地理教学提出了更高的要求。深度学习是培养学科核心素养的重要途径之一,而支架式教学作为建构主义学习理论指导下的一种教学模式,对传统教学提出了挑战。深度学习和支架式教学都符合新课改的基本要求,将深度学习的理念融入到支架式教学中,不但有助于丰富深度学习与支架式教学在地理教学方面研究,而且对于教师的专业化发展及学生学习能力的提高都具有较大的意义。因此,本文将深度学习与支架式教学相结合,运用文献法、实验法、课堂观察法、定量分析法、问卷调查法等展开深度学习视角下支架式教学模式的探讨,着眼于实际教学中所遇到的问题,提出相关的应用建议,以达到促进学生深度学习,培养其核心素养的目的。主要研究内容和研究结果如下:第一,通过文献法对深度学习与支架式教学的国内外研究成果进行了相关的梳理,剖析深度学习与支架式教学的内涵,探讨深度学习与支架式教学的关系,研究发现:深度学习与支架式教学具有共同的理论基础,在教学过程具有共同点,两者相结合对于学习支架的搭建、学生主体作用的发挥以及学生学习能力的提高具有一定的优势。因此,深度学习与支架式教学相结合是可行的。第二,结合对深度学习与支架式教学的分析,本文提出了深度学习视角下支架式教学模式的设计原则,在原则的指导下构建了模式框架,并详细阐述了该模式框架的三个环节的实施过程,这三个环节包括:课前“自主学习,知识梳理”、课中“主动学习,知识建构”、课后“任务探究,知识迁移”。该模式融合了深度学习的理念,注重支架的合理搭建,以帮助学生跨越知识障碍,实现知识的建构,达到促进深度学习的目的。第三,通过实验法验证该教学模式在实际教学中的有效性和可行性。本研究选取了广州市第九十七中学高一年级的两个班级作为实验班和对照班,分别展开新教学模式与传统教学模式的对比实验。实验后,通过课堂效果分析、测试成绩分析、问卷调查分析等,对教学实施效果进行检测。结果表明:将该教学模式运用于实际教学中具有一定的成效,能够促进学生的深度学习,但是在实施的过程中仍存在一些问题与不足,为了更好地将该教学模式运用于实际教学中,本文从“教学目的”、“教学情境”、“教学支架”、“教学手段”等几个方面提出了相关的应用建议。综上,深度学习与支架式教学相结合具有有效性和可行性,能够有效提高课堂效率,促进学生的深度学习。今后仍需我们做进一步研究,完善该教学模式的设计和有效性评价,为今后该教学模式的实施提供指导与借鉴。