当前我国的课程改革和教育信息化正在不断深化和发展,传统“填鸭式”的小学英语教学模式已经不能适应新时代的教育形势,也即不能满足小学生的学习需求又不符合他们的身心发展特点。而情景教学方法契合深化教育改革的理念和教育信息化发展的趋势。为了进一步探索情景教学法在小学英语教学中的应用,笔者在广西桂林市临桂区会仙镇中心小学的两个平行班中展开了一项为期一个学期的情景教学法教学实验。在参阅了国内外相关研究文献的基础上,依据情景教学理论,建构主义学习理论和第二语言习得理论,进行了研究设计。本研究的研究对象是笔者任教的四年级的100名学生和五名高年级的英语教师同事。其中四年三班是控制班,四年四班是实验班。本研究在控制班运用了传统教学方法,而在实验班运用了情景教学方法。本研究借助了测试、调查问卷、学生和教师访谈等研究工具,旨在通过调查问卷,访谈和测试了解以下问题:第一,在小学英语教学中应用情景教学法对学生的英语学习情感态度有何影响?第二,在小学英语教学中应用情景教学法对学生的英语成绩有何影响?研究结果显示,在小学英语教学中应用情景教学法有利于激发小学生的英语学习兴趣,能够有效的提高他们在英语课堂上的活跃度,降低他们在英语学习过程中的焦虑感。这些因素突出了学生在英语学习中的主体地位,让他们的主动性得到了更好的发挥,从而能够更加积极地构建自己的知识体系,并且在自然和模拟自然的环境中完成英语学习,使他们的英语学习过程更加符合第二语言习得的客观规律。教学测试结果显示实验班学生的英语成绩比控制班学生有了显著的提高。