目前我国的教育事业得到长足发展，但是在基础教育阶段，特殊教育仍然是一个薄弱环节。一支好的特殊教育教师队伍是特殊教育事业发展的保障，因此，要想从根本上保障我国特殊教育质量，必须加强特殊教育教师队伍建设，提高特殊教育教师专业发展水平。　　本文以哈尔滨地区9所特殊学校的教师为对象进行了问卷调查。通过问卷调查和个别访谈等方法，发现哈尔滨地区特殊教育教师队伍中存在性别比例不均、后备力量不足、教师经济待遇与工作负荷不符等问题；在特殊教育教师专业发展过程中，外部客观问题主要表现为教师社会地位较低、教师培训有待完善，内在主观问题是教师工作满意度较低，教师发展意识和自主性较为缺乏。　　造成上述问题的原因可分为外部环境影响因素和教师个人影响因素两个方面。从外部原因来看，首先，特殊教育教师在经济上和公众尊重上所获社会支持不足是其社会地位较低的直接原因，并对其工作满意度有负面影响；其次，资源分配不均导致特殊教育教师专业发展过程中公平性不足。从内部原因来看，特殊教育教师职业认同感较低与其工作满意度不高直接相关；再者，教师的心理压力较大使其无心进行专业发展，对其自主性的发挥产生阻碍作用。　　在上述研究基础上，本文建议：要提升特殊教育教师的专业发展水平，在宏观社会层面上，应落实特殊教育教师资格制度、增强公共信任支持教师家庭、加大政府支持保障特殊教师经济待遇；在中观学校层面上，应加强学校内部精英的引领作用、建立多元特殊教育教师评价制度、优化特殊教育教师校本培训模式；在微观个人层面上，应鼓励教师主动反思促进自身专业发展、增强科研意识提高科研能力。