随着我国工程实践活动日益增多,工程活动中的伦理问题也不断凸显,很多工程风险与事故的发生都与作为实践主体的工程师有着直接关系。因此,我们不仅要关注工程活动自身,更需要对我国工程师的职业伦理加以反思。工程师职业伦理是工程师在职业活动中需要遵守的伦理准则,它规范和约束了工程师的职业活动。为了了解我国工程师职业伦理的一般特征,分析我国工程实践活动中存在的问题,本文梳理了我国近代以来不同时期的工程师职业伦理准则,通过比较研究总结我国各个时期工程师职业伦理的特征,分析我国各个时期工程师职业伦理形成的历史与文化原因。在对照近代以来我国工程师职业伦理发展现状的基础上,揭示我国目前工程师职业伦理中存在的进步与不足之处,以完善我国工程师职业伦理的理论体系,使其更好的指导工程师的职业活动。发端于西方的工程伦理学和职业伦理学对工程师职业伦理的形成起到积极的推动作用。可以说,工程师职业伦理本身就是在这两者的融合与互补中产生出来的。西方工程师职业伦理经历了从对雇主和企业负责到对社会和公众负责的转变,这对我国当代工程师职业伦理的形成和发展是有一定影响的。我国近代以来工程师职业伦理大致经历了四个发展阶段：清末时期、民国时期、计划经济时期和改革开放之后。清末时期,我国工程师职业伦理受到传统文化的影响,呈现出“以道驭术”的思想特征,西方工程伦理与职业伦理与我国传统职业伦理逐渐融合；民国时期,我国社会动荡,对国家和民族的命运负责是当时工程师职业伦理的主要特征；计划经济时期,我国工程师职业伦理凸显出政治导向,工程师需要保持爱国主义和集体主义精神,对企业、社会和国家负责；改革开放之后,工程技术水平和社会文化环境都发生了很大转变,工程师的职业伦理被赋予了新的内涵,工程师需要更多地考虑到公众利益和生态环境,担负起保障社会公共安全的责任。在历史回顾与比较研究的基础上,分析我国现代工程师职业伦理中存在的问题,探求其存在的历史根源,针对我国现代工程师职业伦理中出现的问题及其成因,提出相应的改进措施。首先,保证工程师职业伦理准则的制定与科学技术发展水平相适应,做到与时俱进、开拓创新；其次,工程师在工程实践中不仅需要在本职工作中自觉遵守职业伦理准则,还需要承担起对社会的义务,以及增进社会公众福祉、保护生态环境的责任；最后,现代工程教育应该加强对工程师的职业伦理教育,培养工程专业学生的职业伦理精神,促进其责任意识的养成。