高职英语与普通高校英语不同,它注重英语的实用性而非系统性。本文选取“以学校为本”的“校本理论(school-based theory)”为视角,以典型案例为研究对象,凸显高职英语校本教学的情境性、过程性、互动性以及教学行为的合理性、针对性和有效性,体现出英语教学在方法论层面从科学范式向人文范式的转向。本文首先论述了高职英语教学应从“怎样传授知识”转变为“怎样关注学生发展”。其次分析了高职英语校本教学的研究缘起,阐述了高职英语校本教学的内涵、特征与价值。并通过对省内四所同类院校的“课堂提问”及“作业形式”这两个典型案例的调查研究,运用教育科学的比较研究方法分析总结出:在教学中要把握学生主体原则;过程性原则;动机性原则和策略性原则。文章认为高职英语教学的理论与实践研究只有基于本校真实的教学问题才具有实际意义,其理念所指导的实践扎根于本校实际,服务于本校学生,致力于本校的发展,体现了校本教学研究应有的逻辑和内涵。