价值观作为个体所持有的影响其态度及行为的动力系统,是社会变迁中人们持有各种观念的代表,对其进行研究和把握有助于了解人们的思想观念现状及动态变化,具有极大的现实意义。教师基本价值观是教师基于个人的基本需要和动机在工作、生活等多种领域中持有的价值观,是指引教师思想及行为的动力因素,是教师个人素质及社会文化、政治经济多种因素作用下的产物。集中体现了教师专业发展状况及心理素质现状,对学生的发展、教育教学效果、学校的办学方向产生着重大的影响,对国家、社会的发展和社会主义思想道德建设的现状和未来有着极大的影响力。价值观作为教师所持有的影响其态度及行为的动力系统,极大的影响着教师对于工作和生活的满意度的评判及其是否会表现出职业倦怠的行为结果。因此,教师价值观现状及其对满意度和职业倦怠的影响研究也有着重要的意义。总结以往研究发现,价值观研究多针对学生群体,目前仅有的针对教师价值观的研究也主要集中在教师的单一价值观——工作价值观,少有的研究涉及到了教师的人际价值观等,对其他领域的教师价值观研究涉及甚少,缺乏针对工作和生活多领域的整合价值观研究。在价值观对个体态度和行为的研究中也缺少相应的实证研究和综合研究。因此,针对这些不足之处,本研究依据Schwartz (1998)等学者的人类基本价值观理论和Alderfer的ERG理论中的人类普遍的三种需要为基础,结合对杭州和内蒙等多名教师的深度访谈等内容分析的基础上,整理出相应的项目,并对所得到的项目进行了项目分析和信度检验最终编制了中小学教师基本价值观的问卷,对浙江省和内蒙古自治区的1062名教师进行了研究,同期进行了教师满意度、职业倦怠的调查,并考察了教师基本价值观、满意度和职业倦怠三者之间的关系,并对三者在人口统计学变量上的特点进行分析。本研究的结果表明：(1)中小学教师基本价值观是一阶七因素、二阶三因素的结构,具体七个因素为：成就发展、权力、人际利他、享受、家庭观念、稳定、安全价值观；二阶三因素为：生存需要、关系需要和成长需要价值观。本问卷信效度良好,可以作为实证研究的有效工具。(2)中小学教师基本价值观、满意度和职业倦怠相关显著,教师基本价值观三维度能够显著预测教师满意度的各维度,但只有成长价值观和工作满意度能够显著预测职业倦怠。教师满意度在成长价值观和情绪衰竭与去个性化维度间起着完全中介的作用,生存价值观和关系价值观对情绪衰竭和去个性化有直接的显著效应。(3)人口统计学变量对教师基本价值观及各维度、满意度及各维度、职业倦怠及各维度均有不同程度的显著影响。