素质教育提倡要以学生的个性培养为重点,发展学生的个性。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中特别强调,要将学生的个性培养放在重要位置,增强学生的独立阅读能力和个性化阅读体验,珍视学生在语文学习中形成的独特感受、体验和理解。因此,在语文教学中推行个性化教学是大势所趋。探究高中语文个性化阅读教学,有助于提高学生的独立阅读能力,促进高中生形成批判性思维,顺应社会对创新型人才的要求,为培养高中生的终身阅读能力打下坚实的基础。本文在研究高中语文个性化阅读教学的过程中,主要运用文献研究法搜索与之相关的资料,分析当前个性化阅读教学的研究现状,并了解相关的理论基础;通过非参与式的课堂观察,了解当前高中语文教师和学生在阅读教学课堂中的表现状况以及个性化阅读教学的践行情况;采用问卷调查和访谈两种方法,分析高中语文阅读教学现今的发展现状和存在的问题,从而提出可供参考的教学策略。本文主要由三个部分组成:引言、正文和结语,正文则由五个章节组成。引言:主要阐述本课题的研究缘起;对高中语文个性化阅读教学相关的研究现状进行综述;最后提出本次课题的整体研究思路和创新点。第一章:通过查找相关的理论研究资料,对个性化阅读教学的概念、特征、理论基础进行分析,探究个性化阅读与探究性阅读、创造性阅读的异同,确定在高中实施个性化阅读教学的意义。第二章:对高中阶段学生与其他学段学生的身心发展特点以及在阅读教学中所表现的特性进行对比,分析在高中阶段学生发展中的独特之处,从而使个性化阅读教学的研究更具全面性、针对性和操作性。第三章:选择扬州市三所高中进行问卷调查和访谈,分别从教师和学生两个方面对当前个性化阅读教学的现状进行分析,发现其存在的问题,并分析原因。第四章:针对高中语文个性化阅读教学当前的发展现状提出相应的实施策略。主要从实施的原则和课堂教学策略两个方面来探究个性化阅读教学在课堂实施中的具体方法,从而使个性化阅读教学更好地落实到高中语文课堂中。第五章:对优秀的案例进行评述,从中吸取优点经验,反思不足,得到启发。结语:总结本课题的研究意义和成果,以期对一线教师和语文教学有所帮助。对个性化阅读教学进行展望和评价,并分析本论文的研究不足之处,明确今后的努力方向。