新课程改革强调落实学生的主体地位,使学生积极、主动的学习,获得全面、健康、和谐的发展,从而培养可持续发展的能力。教育的主渠道仍然是课堂教学,因此,如何优化课堂教学设计,提高教学效率成为教师关注的重点。而课堂教学的第一个环节便是“导课”。引人入胜的导课,是一节成功的语文课必不可少的重要环节,对学生学习兴趣的激发和教学效果的完美呈现都具有至关重要的作用。好的导语可以引导学生进行正确的思维,便学生精力集中、思维活跃、兴趣盎然,自然而然地进入新课的学习。新课程改革的实施,使我们更多地关注学生心理特点,注重学生情感态度和价值观的培养,呼唤新型的导课艺术。本文坚持理论和实践相结合的原则,立足中学语文教学的实际,在收集分析大量导课实例的基础上,寻找学生心理与导课之间的内在联系,根据课文文体、内容和语言的不同,从学生的心理实际和学习愿望出发,选择比较理想的导课方法,从知识和情感上激发学生的学习兴趣和积极性,为广大教师提供参考材料。本文从导课的重要性入手,结合学生心理特点阐述导课的功能、原则,就导课方法和导课艺术对教师的要求作了较为深入的探讨。全文共分四个部分:第一章对导课的内涵做了界定,通过分析当前教学中存在的问题,强调了导课艺术的重要性。第二章根据学生的心理特点,分别介绍了导课艺术的七种主要功能,更凸显了导课艺术的重要地位,希望引起教师的重视。第三章在论述导课艺术的设计原则的基础上,结合实例探讨了常用的导课方法,进一步就不同的导课方法做了比较、分析。第四章从教师的角度出发,结合自身教学体会,提出了新课改形势下教师更好地进行导课所需的转变和努力方向。本文在吸收借鉴广大教育工作者研究成果的基础上,结合本人在教学实践中的感悟、体会,着重从心理学的角度探讨导课艺术的优化。文章分析和总结了中学语文导课环节存在的问题,针对学生心理特点寻找导课艺术与学生心理之间的内在联系,试图构建学生与教师,学生与教学内容,教师与教学内容之间的桥梁,使导课环节真正服务于教师、服务于学生,充分展现导课的艺术魅力。同时,在对中学语文导课案例分析比较的过程中,不仅论述了导课艺术对学生语文素养的提升作用,而且还进一步探寻中学教师优化导课艺术的途径,对中学语文教师提出了一些建议,为教师专业化发展和课堂教学的和谐、有效进行提供了参考依据。