鲁迅作品教学是中学语文教学的重点,同时也是充满误区与挑战的难点。既往中学鲁迅作品教学存在的误区主要有三:第一,对鲁迅作品作表层化解读,无法真正触及鲁迅作品的深层内涵;第二,对鲁迅形象作单一化描述,无法真正理解鲁迅形象的复杂多面;第三,将鲁迅及其作品局囿于政治意识形态的阐释框架,无法真正打开进入鲁迅的思维路径。基于当前中学鲁迅作品教学中呈现的诸多问题,我们亟须寻找新的解决思路,被纳入三级课程体系的校本课程则正为此问题的解决提供了契机。因此,本文试图依托校本课程的开发背景,围绕笔者任教学校的校本课程体系,以高中语文校本选修课《不一样的鲁迅》为研究对象,通过对课程开设的可行性分析、课程开发的实践还原以及课程经验的反思总结,在概括高中语文校本选修课程实施策略的基础上,既试图对现有校本课程理论做出进一步的深化与推进,从而开辟出一套更具吸引力、创新性和高效性的校本课程教学范式,同时又试图探讨校本选修课对中学鲁迅作品教学的指导与突破,从而解决既往鲁迅作品教学中的误区,丰富中学鲁迅作品教学的教学案例,从而应对新形势下中学鲁迅教学的时代挑战。本文分为三个章节,第一章以问卷调查的方式对校本课程《不一样的鲁迅》开设的可行性作了具体分析,发现基于以鲁迅形象接受的教学内容和使用构建主义教学范式的校本课程具有其开展的可行性。第二章从环境分析、目标确立、开发原则、具体实施、课后评价五个维度对校本选修课《不一样的鲁迅》做了实践探索,认为校本课程化下的鲁迅教学同国家基础课程视野下的鲁迅教学相比具有更明显的弹性优势。第三章则基于学生对本课程学习状况的反馈调查,在新课改的语境下试图对该课程的可行性与兼容性做出评估,我们发现把鲁迅作为知识性和审美性认识对象,来实现对鲁迅世界的知识价值和审美价值的传递,可以从消除隔阂,建立兴趣的层面实现“重新认识鲁迅”目标。