建国后音乐教育的发展取得了很大的成就,目前随着新课程标准的颁布,各种教育理念都在音乐课堂上得以充分的体现,强调以审美为核心、以兴趣爱好为动力使学生音乐审美能力有了大幅度的提高。然而,随着网络文化的普及,流行音乐元素以势不可挡的趋势涌进校园,身处文化多元化洪流中的中小学生成为了流行歌曲的狂热爱好者,流行歌曲自由洒脱的模式符合现代中小学生追求个性自由张扬的思想风格,因而,课堂教学中的音乐与中小学生喜爱的流行音乐之间产生了一定的隔阂。鉴于新课标中提出的以学生学习爱好为动力的教学理念,现在摆在我们面前的矛盾现象不免引起社会和学校的重视,作为一名教育理论的研究者和未来的实践者,本文通过实际的调查和研究,了解流行音乐与学校音乐教育之间的关系,探索流行歌曲的之所以受到中小学生追捧的原因并为我所用,探究流行歌曲为一种课程资源纳入到课堂教学中的可行性和必要性并为其作为课程资源进入音乐课堂教学提供试验策略。本文由绪论,四个章节以及结语组成。第一章主要是介绍了流行歌曲的概念界定以及流行歌曲的特点,为此笔者查阅各类的音乐辞典,参考了众多音乐界学者的意见,在此基础上总结和概括了流行音乐的概念以及包含在其中的流行歌曲的定义。与此同时,笔者简要介绍了流行歌曲的特点和风格。第二章主要介绍了改革开放以来流行歌曲的发展脉络以及中小学音乐教育发展的轨迹,在此基础上分析了流行歌曲的发展壮大和广泛传播对中小学音乐教育事业的的发展所产生的影响。流行歌曲广泛传播给人们的日常生活增添了更多的色彩,也给社会和学校音乐教育事业的发展带来了一定的负面效应,流行歌曲如涌浪般走进人们的生活当中,怎样把这把双刃剑充分利用起来,把流行歌曲作为一种中小学音乐教学的课程资源纳入到音乐课堂中去是笔者在后两个章节需要探索和研究的,在此作以铺垫。第三章主要介绍了以流行歌曲为中小学音乐课堂教学课程资源的可实施性性分析。首先,笔者对流行歌曲受到学生的偏爱的原因进行了分析,为流行歌曲作为一种课程资源走入中小学音乐课堂的提供理论和实践依据。第四章主要阐述了流行歌曲作为课程资源被纳入到中小学音乐课堂教学中去的实践策略,在此笔者提出了部分可行性的方略,如,教师应选择什么样的流行歌曲进入音乐课堂,流行歌曲的教授在整节课的所占的时间比例等。