人格的形成是家庭、学校和社会环境共同作用下的结果,在人的发展过程中,家庭的影响有着非常重要的作用,而父母教养方式是家庭环境的核心。因此,学生的良好人格特质的形成离不开积极的教养方式。不同民族有着自己不同文化背景,形成了不同的教养方式。本研究的目的在于探讨朝鲜族这个群体中,初中生的人格特点、父母教养方式以及二者之间的关系。本研究选取延边地区朝鲜族初中生和汉族初中生,初一、初二年级的580名作为被试,剔除无效问卷,实得482份问卷。以人格特质量表(EPQ)和父母教养方式量表(EMBU)作为调查工具,运用EXCEL和SPSS14.0统计软件进行数据分析处理,得出以下结论：结论1：延边地区朝鲜族初中生人格特质出现高精神质现象,朝鲜族比汉族偏高,男生比女生偏高结论2：延边地区朝鲜族初中生父母教养方式总体水平比较合理,但朝鲜族比汉族更应增加积极的教养方式,减少消极的教养方式,男生比女生更应该增加积极的教养方式,减少消极的教养方式。结论3朝鲜族初中生人格特质发展水平与父母教养方式高度相关。精神质与父母亲情感温暖、理解呈显著负相关。与父亲惩罚严厉,父亲过分干涉,父亲拒绝否认,母亲过度保护以及母亲拒绝否认,母亲惩罚严厉与精神质有非常显著正相关。神经质与父母情感温暖、理解呈显著负相关。与父亲惩罚严厉,父亲拒绝否认,父亲过度保护,母亲过度干涉,母亲拒绝否认以及母亲惩罚严厉呈显著正相关。内外向与父亲惩罚严厉,父亲拒绝否认,母亲拒绝否认,母亲惩罚严厉呈负相关,与父母亲情感温暖理解和母亲过度干涉呈正相关。根据以上结论,针对已有研究,本文对影响人格特质的父母教养方式进行了进一步分析。认为朝鲜族初中生父母与子女间缺乏交流,缺乏教育艺术性和家庭环境不够民族和谐等是影响朝鲜族初中生人格特质的主要方面。要改善父母教养方式,促进学生健康人格的发展。本文提出了提高朝鲜族初中生良好人格特质的几点建议：增加与子女的交流,增进情感温暖理解,较少对子女的惩罚与干涉,以身作则,为孩子树立良好的榜样以及教育教养知识的普及等。