口语交际教学在培养学生情感、提高语文素养等方面发挥着重要作用,在小学语文教学中的地位日渐显著。纵观口语交际名称的变化,由“听话、写话”到口语交际,理念更加清晰,关注实用性质,贴近学生生活实际,凸显交际功能。2017年,迎来了教材改革浪潮,统编小学语文教材开始使用,口语交际作为独立板块单独编排,新增了方法策略提示,更新了交际话题,这些变化给口语交际教学带来了机遇和挑战。本研究以现行小学语文中高年段统编教材（三上、三下、四上、五上、六上）为研究范本,分析口语交际教材内容,总结口语交际特点,结合问卷调查法和观察法调查一线口语交际教学现状,分析现状产生的原因。调查结果表明,一线语文教师关注到了统编教材口语交际的变化,思想上重视口语交际教学,但教学效果一般。主要原因在于:一是口语交际教学培训和研讨活动较少;二是教师对教材中的口语交际内容认识不足;三是教师专业发展水平的限制;四是相应口语交际教学资源的不足;五是口语交际教学评价缺乏指标。基于口语交际教学现状,本研究提出可参考的口语交际教学改进建议,即确立口语交际教学的地位,明确教学目标指向,坚持情境教学法,建立有效的评价体系四大策略。本研究针对南宁市青秀区Y小学中高年段语文口语交际教学的现状进行调查,基于相关理论,结合教材内容编写特点,总结出以上四大改进建议,具有很强的针对性,对于正确认识和分析小学中高年段口语交际教学的特点,以及改进口语交际教学实际中存在的问题具有一定的指导意义。