【摘 要】
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在我国所有适龄儿童都有接受九年义务教育的权利和义务,政府和教育部门积极关注并保障义务教育的顺利进行。为了更好的均衡的发展义务教育,提高教育资源的利用率,网络课程资
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在我国所有适龄儿童都有接受九年义务教育的权利和义务,政府和教育部门积极关注并保障义务教育的顺利进行。为了更好的均衡的发展义务教育,提高教育资源的利用率,网络课程资源得以关注、推广和研究。但是现有网络课程资源处于无限制、无序、优劣混杂的发展状态,严重阻碍着该资源的有效利用和未来发展。因此,研究义务教育学科课程网络资源的制作过程,了解学科课程网络资源的最终效果的评价,是建设义务教育学科课程网络资源的迫切需要,亦是信息化社会对提高优质教育资源质量、学习运用基于网络的课程资源自主学习的普遍需求。为响应政府号召,更好的进行网络课程资源建设,江西省财政专项投资义务教育学科网络资源建设。其中,以教学设计为基础的分课时的学科课程资源拍摄制作必须建立在对教学设计高水平要求的基础上进行。在江西省义务教育学科网络课堂资源建设中,网络资源课程摄制的质量影响到整个网络课程教材的后期使用效果。本文基于江西省义务教育学科网络课堂资源建设的摄制实践,从学科课程网络资源的研究背景、意义、设计、环境设备、摄制过程、拍摄对教师和学生的要求、拍摄风格、存在的问题以及实践评价等多方面,对学科网络资源建设中的制作进行研究,以期进一步完善网络资源的课程摄制过程,提高义务教育学科课程网络资源的质量。
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