随着对中小学语文改革问题的讨论不断深入，语文教育的许多弊端也逐步显示出来。以往的语文教育大多围绕着应试，把它看成是一种工具训练的技艺之学，削弱了语文课程中的人文教育，使语文课程出现了人文性功能的缺失。对此，语文课程改革提出了加强人文教育的要求。新的语文课程标准明确了语文课程的性质是工具性与人文性的统一。相对来说，语文课程的工具性体现在语文能力的培养上，其教学有明确的语文知识和听说读写训练的内容。语文课程的人文性自然体现在对学生的人文素质的培养上，然而，语文课程对学生人文素质的培养却缺乏明确的人文知识和人文教育内容，语文课程的人文教育内容在教学中一直处于一种模糊状态。因此，对语文课程中的人文教育内容进行具体的研究应该是语文课程研究一个急迫的课题。语文教材中人文教育内容大致包含四个方面：人文知识、经典阅读、审美因素、文化意蕴。对于现行初中语文教材，它主要采用了以人文话题为单元的组合方式，单元编排人文线索明晰。人教版初中语文教材所内涵的人文教育内容包括了自然、社会、生活等多个方面，基本满足了初中学生涵养人文底蕴、形成健康人格之所需，为学生树立良好的世界观、人生观、价值观打下基础。初中语文教材淡化了政治意识形态，比较关注人的价值。但现行初中语文教材中也很明显的存在各种文化比例不合理的不足。对于初中语文教材人文内容的编写笔者有如下几点建议：第一，在选文的考量上。选文应该注重经典阅读，扩大经典作品的比例；选文应该多元化，各种文化类型、文化内容都应该在教材中适当地选择；选文的编排要注重学生的主体性，与学生身心发展的特点相适应；选文的编排要具有系统性，注意选文、单元的整合。第二，在练习的编排上。练习要注重全面发展，关注学生人文知识的蕴含；练习要依据选文在教材中的定位来进行设计编排；练习要适应于学生的发展特点，与学生的生活经历相结合。