在语文教学中，作文教学历来是备受关注的焦点。写作教学现状不容乐观是不争的事实。随着新课程改革的不断深入，一些研究者将体验式学习理论引入作文教学中，提出了体验式作文教学的新理念。许多研究者和一线教师积极地对体验式作文进行理论和实践的研究，取得了一些成绩，但总体上还处于初步阶段。本文试图从当前中学作文教学现状分析入手，从理论和实践两方面对体验式作文教学的组织实施进行探讨，目的在于为体验式作文教学的具体组织实施提供指引。本论文将分四个部分进行论述：第一部分，绪论。这部分分为两节，第一节是对中学写作教学现状进行深入的分析，总结出中学写作教学中出现的基本问题和主要原因；第二节是分析本论文研究的背景，指明本研究的研究意义和价值。第二部分，体验式作文教学的基本要素。这部分是从体验式作文教学的内涵、意义、特征等三方面进行分析归纳，使得能对体验式作文教学有更深入、更全面的了解，也为探索体验式作文教学有效实施提供帮助。第三部分，体验式作文教学资源的开发与运用。这部分是以新课标提出的积极有效地开发语文课程资源为背景，以语文教学内容重构理论为指导，先对体验资源进行合理的分类，以便更好地进行教学资源的开发；再分别从生活体验、情境体验、阅读体验三方面挖掘写作教学资源，并以专题写作的形式呈现，结合一些运用实例，力求以“生活+阅读+写作”三位一体的组织形式对体验式作文教学内容进行有效的重构，为体验式作文教学的组织实施提供可操作的脚本。第四部分，体验式作文教学的有效实施。这部分主要是结合体验式作文资源的开发，提出了体验式作文教学有效实施的几种策略。这部分分两节论述，第一节是从宏观的写作过程论述体验式作文有效实施策略，从如何树立写作体验意识、如何培养写作体验能力、如何积累体验资源、如何构建“读写共同体”几个方面提出实施策略。这些是体验式作文教学非常重要的几个方面，只要重视这几个方面的训练，就能有效地提高学生的写作水平。第二节是从微观的一次专题写作体验活动的组织过程来论述，提出了体验式作文教学课堂组织实施的具体程序及策略，可以为体验式作文实际的教学提供具体操作方式的参考。