论文主要从伊通县满族小学历史校本课程调研现状情况出发,通过发放调查问卷、访谈和课堂实录的方法调研分析其优势及存在的问题。从而进一步优化历史校本课程,开发一门《满族历史与文化》的校本课程。论文将从伊通满族小学历史校本课程调研情况、《满族历史与文化》校本课程资源开发概述及《满族历史与文化》校本课程设计三方面进行探讨。第一部分,主要是调研了目前伊通县满族小学开发历史校本课程概况。通过访谈、调查问卷及课堂实录等方式针对政府、教师和学生进行了调研。校本课程开发在县政府引领下的有着一定的规模,符合多方面的基本预期但是在专业程度和教学方法上仍存在着不小的问题。第二部分,从校本课程资源的分类入手,深刻挖掘伊通满族历史文化中的课程资源情况。从校内资源、校外资源和现代网络资源三个方面进行课程资源阐述,辨析伊通满族自治县其中包含的大量校本课程资源的有效度,查找分析出可利用校本课程资源,进而为接下来的《满族历史与文化》校本课程开发提供基础。第三部分,将理论与资源结合回归校本课程实施。规范《满族历史与文化》校本课程的开发理念和原则,按照恰当的实施方法进行编写教材纲要。实施中,建议以专题的形式进行基础教学,中间穿插多元化的教学方法,从而符合小学生心理状况和思维模式进行有效教学,从而进一步的开发学生潜能,培养学生历史思维,弘扬满族精神和传承满族文化。《满族历史与文化》这门课程打破以乡土史为基本的历史校本课程开发模式,综合历史文化知识,多元化的教学模式打破了传统的“讲坛式”教学。同时,坚持生本课堂,从小学阶段培养学生发现问题、研究问题及解决问题的能力。并且,通过对《满族历史与文化》校本课程的开发研究,让学生们丰富知识,热爱家乡,感受历史和传承文化,增强学生们的民族自信心和爱国情操。培养对于历史的兴趣,提高动手能力,打破学校和社会的隔阂,贴近生活感悟人生。依靠校园,走出校园。而后,通过《满族历史与文化》这门课程的发布实施,使得课程与历史文化紧密结合在一起,使得学生们在课堂与学校学习中可以很好的了解到满族的历史文化,弥补了以往呆板的满语文学习等传统教学遗憾,它的开发不仅响应了新的课程改革,促使广大满族青少年通过本民族的语言文字的学习、了解本民族的文化与历史,这有利于民族传统文化的保留与发展,为政府相关部门提供一定参考。