教育回归课堂是不可避免的趋势，任何革新和发展都要在课堂这个阵地上实践。而影响课堂教学质量的重要因素之一就是课堂管理，课堂教学的质量不仅仅取决于课堂教学的本身，而且还有赖于高效的课堂管理。在国外,课堂管理的系统研究始于20世纪五十年代，国外研究人员不但从理论上进行了大量研究和探索，总结出了多样化、多层次的课堂管理理论以及多种课堂管理模式，而且还把研究成果广泛的运用于教师的教育与培训中，成为提高教师专业素质不可或缺的内容。[1]课堂管理在教育系统中的重要性不言而喻。根据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,我国的教育要从传统的“应试教育”向“素质教育”全面转轨，面对基础教育中非常重要的一环——普通高中教育改革困难重重的现状，为了达到基础教育课程改革的具体目标，有识之士提出了创建普通高中高效课堂的理念。高效课堂是教育专家和一线工作者相对于传统课堂提出的一种更加理想的课堂模式。面对全新的形势，依据与时俱进的精神，课堂管理必将迎来一次全新的挑战。新的理念、新的视角，需要新的课堂管理策略。从一线教师的角度出发，探究在高效课堂视角下，普通高中课堂管理问题背后的原因并提出改进的策略，为奋斗在一线教学的任课教师提供一套可以尽快上手的新型课堂管理策略，致力于打造高效课堂。本研究共分五部分。第一部分，绪论。首先，介绍选题的缘由以及现代普通高中的教育现状与发展趋势，明确贯穿本研究的几个研究假设，明确之后的研究方向和主要内容。其次，介绍研究思路和方法。第二部分:介绍相关的理论。首先，界定本研究中课堂管理的涵义。其次，从组织教学的角度分析确定课堂管理的六大要素。再次，揭示高效课堂的概念。认为高效课堂就是在一堂课的时间当中，教学主体（教师和学生）进行信息交流和情感互动，协调发挥能力与水平，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得较高教育价值的课堂。第三部分：探讨高效课堂视角下课堂管理的应然状态。首先探讨高效课堂的特点，高效课堂评价标准采用过程性评价。其次，在高效课堂特点和标准的指导下探讨新型课堂管理的应然状态。第四部分，铁路中学课堂管理现状调查及归因分析。第五部分，依据归因分析，围绕课堂管理要素图，从教师的角度出发，探讨高效课堂视角下课堂管理的改进策略。