2017年教育部最新颁布的物理课程标准提出了学科核心素养,这对教师和学生都提出了更高的要求。为更好地帮助学生建立学科核心素养,在义务教育阶段开展适当的物理实验教学是一种较好的手段和途径。所以如何在现有的教学条件基础上,增加学生参与实验的机会较为重要。因此提出在初中物理课后开展实验活动,依据课堂教学内容从生活中选取适当实验器材进行实验活动,以期提高学生的物理学习兴趣,帮助学生学习物理。以杜威的经验主义教育理论为基础,结合初中阶段学生的学习心理和初中物理教学内容,笔者设计物理课后实验活动的内容,在教学过程中安排学生在课后完成实验活动。本文统计学生在课后实验活动的表现,使用问卷调查法对学生学习物理前后的学习兴趣情况进行调查,讨论课后实验活动对学生的物理学习兴趣的影响。并在最后对继续开展物理课后实验活动提出一些注意事项。基于以上设想,在初中二年级的班级中实际开展教学研究活动,最终发现:初中二年级学生的物理学习兴趣并不稳定。在学生参与的物理课后实验活动中:联系生活问答类的课后实验活动完成较好,在课堂延伸类实验中的创新性回答最多,学生对动手操作类型的实验兴趣水平最高。初中学生的物理学习兴趣还是处于较低的水平,大部分同学表现出为直觉水平兴趣。对比学生的前后两次学习兴趣调查结果,实验班同学的学习兴趣整体水平并没有明显提高,在学习兴趣后测中,实验班同学的学习兴趣水平略低于对照班级的学习兴趣水平。物理课后实验活动在一定程度上可以帮助学生学习物理知识,丰富学生的学习方法和途径,因此教师可以适当的开展一些物理课后实验活动,但是教师需要在开展课后实验中逐渐寻找较为合适的实验活动内容、形式、难度和频率。本文在最后对教师开展物理课后实验活动提出建议。