新诗是在语言、审美、文化、思维等方面具有显著“现代”特征的新的文学样式。新诗与古典诗歌相比在创作主张和表达诉求上有诸多差异,也在历经百余年的发展中不断形成自身的美学传统,不断构建自身的鉴赏理论。在新时期的高中语文教学中,新诗和其他体裁的文学作品一样,承担着培养学生语文核心素养的重要责任。新诗在当今高中一线教学中受到“教”与“学”的双重冷遇,也面临课程建设不足的问题。综合性学习是伴随新课程改革产生的一种新的学习形式、课程理念,综合性、开放性、自主性、实践性、合作性等特征,使之成为各学科培养学生综合素养的重要方式。但以往的“语文综合性学习”研究多立足于义务教育阶段的语文教学,也少有针对某一特定文学体裁进行综合性学习的课程建设。本文试图将“语文综合性学习”的理念融入高中新诗教学,探究与传统新诗单篇阅读教学不同的新诗综合性学习方法,并进行相应的课程建设,提出相应的实施策略,以期提升新诗的教学效果,更好地实现新诗教学的育人功能。论文的第一部分从课程目标、课程内容、课程评价等方面梳理、明确高中新诗综合性学习课程的基本理念;第二部分在研究高中新诗教学现状的基础上,探讨综合性学习对课程要素的整合与激活;第三部分重在阐述高中新诗综合性学习课程的实施策略,探讨如何通过教师聚焦式的“讲”诗带动综合性学习,如何通过学生不同形式的“读”诗拓展综合性学习的空间,如何通过循序渐进的“写”诗,落实综合性学习的效果;最后展示新诗综合性学习的课程案例设计。