在信息化高速发展的时代和弘扬文化自信的背景下,进行整本书略读越来越重要。学习略读整本书不仅可以培养学生良好的阅读习惯,还可以培养学生自主阅读的能力。当前,略读教学多是从略读课文的角度出发,对整本书阅读的略读教学较少。对于整本书的研究虽然教学形式多样,课型丰富,但在具体的操作层面上缺乏对整本书的略读研究。本研究通过整本书和略读教学相结合的视角探究当前整本书略读的教学实践状况。本研究是在叶圣陶略读指导理论的启发下,结合其对整本书的案例分析,探讨当下小学语文课堂中的整本书略读教学。主要通过整本书略读前、略读中和略读后的指导进行分析。具体来说就是通过整本书时间分配、书目选择和略读过程指导等微观角度进行分析,从一点突破到全面分析,形成了一套有机统一的略读体系。本研究选取河北J小学作为典型个案,通过观察法、访谈法与问卷调查法对整本书略读教学的实施状况进行深入探究。研究内容主要有学校整本书略读的基本状况,包括书目选择、课程设置;整本书略读教学的内容和过程,包括对教学设计、课程实录的分析;还有整本书略读教学的实际效果分析。因此,通过探究整本书略读教学的实施情况,找到其中存在的问题与不足,针对性地提出改善建议与措施,可以更有利地促进整本书的略读教学。通过对调研资料的分析表明,整本书略读教学形成了相对完善的体系,但也存在着很多问题与不足。主要包括:第一,教学目标没有结合课标和教材对整本书的要求;第二,整本书略读教学过程不完善;第三,略读书籍的指导缺乏趣味性;第四,整本书略读缺少良好的阅读环境。针对整本书略读教学中存在的不足,本研究提出了一些具体的发展建议,促进整本书略读教学的完善。主要包括:第一,规范整本书略读教学目标的设计;第二,加强整本书略读教学过程的引导,包括帮助学生进行阅读时间安排、教材选择、培养学生记录笔记的习惯、培养学生思考问题的能力以及养成学生阅读总结的习惯;第三,激发学生整本书略读的兴趣;第四,营造整本书略读的良好环境。