“高等教育质量”作为21世纪发展理念的核心，已成为世界各国高等教育界的广泛共识。教师的教学能力、水平对高校教育质量的提升起着至关重要的作用。我国高校教师的教学发展自第一所现代意义的高校兴起，经历了由自发探索向制度化、科学化演变的过程。纵观历次高等教育改革，教育政策所扮演的领航角色为教师教学发展指明了前进方向，教师教学水平的改善对政策的支持提出了更多的要求。1998年8月我国颁布的《中华人民共和国高等教育法》，以法律的形式明确了我国高等学校的主要任务，对高校教师的资格条件、职业制度、聘任方式等作出了详尽说明。此后，教育部出台了一系列与高校教师教学发展直接相关的政策文件，从多层维度对促进高校教师教学发展，提升教师的教育素质和教学技能产生了重要的影响。　　本研究以《高教法》颁布为时间节点，从政策演进的视角出发，关注各个阶段标志性的政策文件对我国高校教师教学发展演进所产生的影响。以文献法、内容分析法和政策分析法为主要研究手段，通过结合国家、地方、高校三个层面有关促进高校教师教学发展的具体政策，试图把握我国高校教师教学发展的历程脉络，对高校教师教学发展支持平台、帮扶机制、依托平台、评价和激励模式等进行具体分析，进而归纳我国高校教师教学发展的未来走向。期望通过抛砖引玉的方式，推动学界对高校教师教学发展的关注和研究，持续将先进的高校教师教学发展理念转化为具体政策，促进我国高校教师教学发展体系的建立，积极改善高校内部的政策实施环境，进一步提升高等教育质量。　　为此，本研究在第一部分，对核心概念、已有研究基础以及思路和方法加以阐述；第二部分，鉴于高校教师教学发展宏观把握的需要，对新中国成立以来高校教师教学发展的历程进行阶段化梳理；第三，具体分析政策关涉下高校教师教学发展的维度，总结有关政策的演进特征和实施现状；第四，在把握高校教师教学发展未来走向的基础上，提出完善我国高校教师教学发展政策的具体对策建议。