苏教版初中语文教材共计编入古诗词55首,其中有42篇编入“诵读欣赏”,约占总篇目的四分之三。“诵读欣赏”作为苏教版初中语文教材的特色栏目,是对古诗词教学提出的新方向和新要求。本文尝试结合传统吟诵和现代朗读教学,对“诵读欣赏”中古诗词的教学策略加以探究,以期改善苏教版初中语文教材“诵读欣赏”中古诗词的教学现状,提升初中生的古诗词诵读能力和欣赏水平。本文的主要内容分为四章:第一章主要介绍了苏教版初中语文教材“诵读欣赏”中的古诗词的选编,结合新课程标准以认识其在教材中的地位和功能。第二章主要分析当前“诵读欣赏”中古诗词的教学现状。在引用前人数据的基础上,笔者结合教学实践,总结了当前“诵读欣赏”教学中的整体情况,将当前教学存在的问题主要概括为:教学目标重工具轻人文、教学过程程序化、使用其他教学方法代替、教学活动有效性低。问题的产生原因也是多方面的,包括古诗词教学向中考看齐、教师古典文化素养不高、学生对古诗词兴趣不浓、教学评价模式单一等。第三章探讨“诵读欣赏”中古诗词的教学策略是文章的中心部分。一要树立整体的教学理念,将“诵读欣赏”当作丰富语言积累、培养自学能力的重要途径。二要采用行之有效的教学手段,力求使传统吟诵与现代朗读教学相得益彰。根据古诗词的特性,可以借鉴传统吟诵“因声入境”的技巧,从语节的顿宕、字音的轻重、语调的变化、情境的结合四方面切入。根据课堂教学现状,可以辅之以高效灵活的朗读教学形式,文中列举了多种高效教学方式和灵活训练方式,并对教师教学技能提出一定要求。三要贯彻启发性的教学原则,可以通过创设问题情境、链接已有经验、提出教学建议来实现。第四章“诵读欣赏”中古诗词的教学设计举隅。基于对教学策略的研究,本章选取了“诵读欣赏”中的古体诗、近体诗和词各一首,通过进行教学设计和评析,来验证和探索所述教学策略在“诵读欣赏”中古诗词教学中的应用。