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近几十年来,双宾结构的理论研究一直备受国内外学者的亲睐。尽管如此,该结构的习得研究相对较少,且前人的研究多是系统性的描述,旨在探讨双宾结构的习得过程。在此基础上,本文探究了汉语儿童对双宾结构某一特定句型的习得,即典型的给予类双宾结构:“NP1+给+NP2+NP3”。本文研究了儿童对该句型的产出和理解,具体包括两个实验:实验一为诱导产出,即在特定的语境中诱导实验对象产出目标句型;实验二为视频验证,即让实验对象根据视频内容对测试句的真假值进行判断。实验一旨在探究儿童能否产出目标句型以及目标句型是否是表达“给予义”的主导语序。笔者录制了三个视频,并通过诱导的方式期望儿童产出“哥哥给了姐姐一个苹果”,“哥哥给了姐姐一根香蕉”,“哥哥给了姐姐一个梨子”。实验二是测试儿童能否理解目标句型。笔者设置了三个测试句型,第一个为目标句型“NP1+给+NP2+NP3”,第二个为错误句型“NP2+给+NP1+NP3”,第三个为错误句型“NP1+给+NP3+NP2”。在两个实验中,笔者总共选取了湘潭市两所幼儿园的儿童作为实验对象,并将他们分为四个年龄段(2.5-3,3-4,4-5,5-6),参加实验的儿童总人数为128人。同时,笔者也选取了成年人作为控制组参与实验调查。实验一的结果显示,在2.5-3岁的儿童中,只有1个儿童产出了目标句型,其他则产出了一些词汇。3-6岁的儿童能产出目标句型,且随着年龄的增长,产出的数量不断增加。此外,在成人和儿童产出的所有结构中,目标句型的数量都是最多的。实验二的结果显示,2.5-3岁的儿童能理解测试句1,即目标句型,但不能对测试句2和测试句3做出正确的判断。3-6岁的儿童都能理解测试句1,大部分能发现测试句2的错误,少部分能发现测试句3的错误。根据上述结果,我们可以得出以下结论:在产出方面,2.5-3岁的儿童几乎不能产出目标句型,3-6岁的儿童能产出目标句型,且目标句型是表达“给予义”的主导语序。在理解方面,2.5-6岁的儿童能理解目标句型语序,但对目标句型三个论元的位置不太敏感。