本研究旨在建构一个适用于当前学校心理健康教育的“班级心理辅导活动课评价指标体系”,以作为当前班级心理辅导活动课评价依据与参考。 研究者通过文献资料分析和对78位心理辅导专兼职教师的调查访谈,编制了“班级心理辅导活动课评价问卷”进行调查,通过探索性因素分析抽取出指标因子初步形成“班级心理辅导活动课评价指标体系”(初拟);然后选定学校心理健康教育理论专家和中小学心理辅导资深教师共12位作为参与评定专家(专家咨询法),进行指标科学性及相对权重分配的调查与访谈;并应用层次分析法(AHP)等进行统计分析,最后建构完成“班级心理辅导活动课评价指标体系”(试用)。研究结果显示: 一.“班级心理辅导活动课评价指标体系”中,一级指标包含了“辅导活动设计”、“辅导活动过程"和“辅导活动效果”。其相对权重分配,“辅导活动设计”权重为22%;“辅导活动过程”权重为52%,“辅导活动效果”权重为26%。 二.一级指标“辅导活动设计”中,包含“辅导目标”、“活动主题”和“活动形式”等3个二级指标。其相对权重分配,依序为32%、37%和31%;各个二级指标下分别包含2至3个观测点。 三.一级指标“辅导活动过程”中,包含“活动氛围”、“学生参与”、“教师引导”和“活动进程”等四个二级指标,其相对权重分配,依序为28%、25%、27%和20%。二级指标下分别包含2至4个观测点。 四.一级指标“辅导活动效果”中,包含“学生成长”和“教师发展”2个二级指标,其相对权重分配,依序为85%和15%;二级指标下分别包含2个观测点。