随着我国经济社会的快速发展以及城市化进程加快,社会人口流动性很大。尤其是在城乡二元格局、户籍制度分隔城乡社会群体的背景下,我国人口流动数量大、流动程度剧烈,越来越多的家庭携带子女进城工作生活,流动儿童开始在这支流动人口大军中延伸出来了。保护所有儿童平等享有各项权利,为儿童发展提供一个良好的社会环境,让他们健康成长、发展,是一个社会发展后备力量的必要举措。1992年联合国《儿童权利公约》促进国内关于儿童的各项立法,不少政策法规也开始关注并重视儿童各项权利的保护和发展原则,并把儿童的发展列入《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》中来。处于城市生活、发展夹缝中的流动儿童,要比同龄城市户籍儿童面临着更多的困难和挑战：家庭经济水平低,得不到适应的生存、生活条件保障；原有的社会接触面有限,缺乏良好的社会环境和机会支持,个人潜力发挥受限；因个体生活方式、行为风俗等方面多样化,与当地或邻里群体之间的互动较少,社会融合度低；社会制度与结构的不完善,缺乏相关政策、福利支持等。然而,流动儿童身上却有着不一样的特有品质：随着父母迁徙他乡,多了一点独立、多一份坚强；不少流动儿童都有自我发展意向,也更愿主动去尝试、接触和学习新知识、新事物。鉴于以上流动儿童自身的特点,以及其所处的社区、社会的环境和条件,本文尝试通过采用“社会参与”、“社区陪伴”两种行动策略,开展系列活动与支持措施,构建流动儿童的社会支持网络。首先,运用“社区陪伴”行动策略,通过建立流动儿童的个人档案,陪伴、指导和协助他们制定个人读书规划,鼓励和支持他们完善自我意识,建立自信心,完成“个体增能”,促进流动儿童的个体支持网络形成；其次,以图书室为依托,使得流动儿童通过参与图书室里所举办的活动,逐渐发现自己的兴趣,挖掘自己的潜力,从参与中增强自信心,促进与其他伙伴的融合,进而完善他们的群体支持网络；再者,通过参与者参与活动,从中体会和感受,进而将经验分享传递出去,打开筹建社区支持网络的缺口；最后,以图书馆为依托,利用“网络2.0”开发和使用契机,链接各方资源,加强与社会的联系,增强社会层面的社会支持网络体系。这些活动和措施紧围绕着“社会参与”、“社区陪伴”行动策略开展实施,各为互补,不但能增进流动儿童及相关群体的参与水平,构建一个良好的社区支持环境,而且也为儿童个人及相关他人提供个人支持,还有促进个体的自我认同和群体认同,发展个人潜力,完善其社会功能,提高该社区的个人及群体的社会融合形成强有力的、可持续的、稳定的社会支持网络体系。