学习倦怠是学生在学习压力下产生的一种心理状态，多指个体因不能有效地缓解学习压力或妥善地应付学习中的挫折所经历的身心疲惫的状态。学习倦怠不但影响学生身心的健康发展，同时也会造成学习质量的下降和教育资源的浪费。因此，对大学生学习倦怠问题进行探讨，可以帮助学生有效预防学习倦怠的发生，从而更好地投入到大学学习生活中，获得良好的学习效果。 本研究对现有的《大学生学习倦怠量表》进行修订，运用修订后的量表对了天津市1299名在校大学生的学习倦怠状况进行了调查，分析了不同性别、年级、专业、生源地大学生学习倦怠上的差异，并进一步探讨了大学生学习倦怠与学习自我效能感的关系。研究结果表明： 1.当前大学生学习倦怠状况不容乐观。中本研究被试中，有近四分之一的大学生有学习倦怠，其余绝大多数学生处于有学习倦怠和无学习倦怠的中间状态； 2.在性别变量方面，男大学生的学习倦怠程度显著高于女大学生； 3.在年级变量方面，一年级大学生学习倦怠程度显著低于其他年级大学生，四年级学习倦怠程度显著高于其他年级大学生； 4.在专业变量方面，理科专业大学生学习倦怠程度显著高于其他专业大学生； 5.不同生源地的大学生学习倦怠无显著差异，但城市生源大学生在情绪低落和行为不当维度得分显著高于乡村生源大学生，在成就感低维度得分则显著低于后者； 6.大学生学习自我效能感与学习倦怠呈显著负相关，学习自我效能感对学习倦怠具有显著的反向预测作用。