农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。农村教育的发展很大程度上依赖教师这一宝贵资源,教师是农村开展素质教育和课程改革的关键。然而,当前我国农村教师流失严重,教师流失问题成为农村教师队伍建设的突出问题之一,农村教师非良性的、单向的、无序流失是摆在农村中小学面前的一个亟待解决的重大课题。本研究采用叙事研究方法,从分析农村教师流失现状入手,通过对已流失余教师的领导、同事、学生正式与非正式访谈,了解余老师离职前的教育教学状况。然后以余教师离职前的教学日记为基础,阐述余老师流失意向的形成过程,从而分析农村教师流失的原因。通过分析得出农村教师流失原因主要体现在以下三个方面:一、农村社会落后及学校资源不足导致教师无序流失。环境是影响教师流失的重要因素,包括国家对农村教育关注不够及城乡二元化社会结构使农村教育在教育中处于弱势地位;农村学校内部资源匮乏、设备落后等。二、学校管理机制落后引起教师无序流失。包括学校在管理理念上存在片面的学生主体而忽视教师在学校中的地位;学校激励机制不够健全,学校吃大锅饭现象严重;在教师职称评定上过于死板,不能调动教师的积极性和主动性等。三、教师自我发展影响教师无序流失。农村教师工作任务繁重,工资偏低,学校培训流于形式等影响农村教师自我发展与提高,影响农村教师工作的积极性和主动性。在原因分析的基础上,本文从加大农村教育投入、树立“以人为本”的教师管理理念、完善农村学校激励机制和利益分配机制、建立平等的职称评定制度、加强农村中小学教师继续教育、建立定期教师流动机制等方面提出缓解农村教师无序流失的六点建议。